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信息技术2.0微能力 B2 小学音乐《乃呦乃》微课程设计与制作案例 《乃呦乃》微课设计方案 基本信息 学校 实验 姓名 黄伟燕 学科 音乐 能力维度 √ 教学设计 ? 所属环境 √混合学习环境 微能力点 B2微课程设计与制作 教学环境 混合教学环境 课题名称 乃呦乃 选题意图 因为乃呦乃这首歌曲是土家族儿童比较喜欢的歌曲，同时这首歌曲就是由do mi sol三个音构成的，让学生通过观看视频的演示就能够很好的掌握这些知识与内容。 教学对象 小学二年级学生 教学目标 通过观看视频以及教师的示范，可以了解土家族是一个能歌善舞的民族，摆手舞是他们最喜欢的舞蹈，再通过学习摆手，感受歌曲《乃呦乃》的旋律，并学会do mi sol?三个音。 教学用途 √课中教学 ? 本节课的教学重难点是了解土家族，学唱歌曲《乃呦乃》，认识科尔文手势do mi sol?。让学生在视频的观看中就能够了解到土家族摆手舞由来，通过跟着教师的示范来进行学习摆手舞的基本动作：前后摆、圆圈摆、大摆和小摆；再通过教师的演示了解科尔文手势中do mi sol?三个音的位置，能够让学生很清晰的自主学习。来达到本节课的重难点。 知识类型 √ 技能训练型 制作方式 √ 拍摄 ??√录屏 ?????√动画 预计时长 9分30秒 微课程设计 教学过程 （以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分） 设计意图 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明） 一、导入?????1分47秒 观看视频“摆手舞是怎么来的” 二、学习摆手舞??1分47——4分50 观看教师的摆手舞示范，背景音乐就是所学歌曲《乃呦乃》，然后再来一遍放慢速度示范，最后恢复到原速。 三、学习歌曲以及科尔文手势do mi sol 1.聆听歌曲《乃呦乃》感受歌曲内容和情绪?6分25 2.聆听歌曲，观看字母谱动画，找出歌曲中的三个音 3.学习科尔文手势 教师演示do mi sol三个音的手势位置??8分 ? 教师演示，学生观看字母谱，加到了什么位置，教师及时总结。 ? 跟随歌曲，观看图谱一起表演摆手舞《乃呦乃》 9分30 小结：通过学习我们知道了《乃呦乃》这首歌曲就是由do mi sol这三个音组成的。 通过观看视频，让学生了解土家族摆手舞的由来是用于祭祀、祈福的，而且面临着失传的局面。 在学习摆手舞的环节，学生可以观看教师录的舞蹈示范，记住有哪些动作，再通过放慢速度来学习，降低了学习的难度，让学生更轻松地掌握。同时也为后面学习歌曲《乃呦乃》打下基础。 在学习科尔文手势这个环节，把歌曲的旋律制作成了动画形式的字母谱，可以让学生很清晰地看到旋律所表现的唱名，然后教师再利用图片和教师的照片演示，让学生更直观的了解do mi sol这三个音的位置，学生可以跟随教师的讲解边看边做，解决了这个知识点的难点。 利用画中画的形式，让学生在观看教师演示的同时，能够结合歌曲的旋律位置，能够很快找到答案。 最后再将学习到的手势运用到歌曲《乃呦乃》当中，不仅巩固了科尔文手势的知识点，同时也能够让学生跟着字母谱视唱歌曲旋律。课件中用红色色块标注出用手势表演的地方，更能够让学生清晰的知道自己该怎么做。 ? 等级 √?优秀