双减政策背景下小学数学优化作业设计策略与案例大全.docxVIP

“双减”政策下小学数学作业优化设计策略研究 一、小学数学作业布置中存在的问题 （一）教师方面 1.缺乏对作业研究。在布置作业的过程中，教师缺乏探究精神。他们布置作业时比较随意，他们会随心所欲地布置。作业的形式和内容比较传统，以书面练习为主，缺乏一种探索和创新，容易让学生失去兴趣。知识的更新速度让人无法想象，小学数学教师要想在时代立足，就必须从自己做起，树立终身学习的理念，学习研究最先进的教育教学理念，探索适合学生作业的新形式，只有这样，才能为学生的学习起到助力作用。 2.教师工作量大。许多小学数学教师在实际工作中，身兼数职，除了备课、上课，还要管理学生。许多职称较高的教师还要在学校从事其他管理工作。许多数学老师为他们上几节课，没有太多的时间和精力仔细研究学生的作业。老师每次都很紧张，作业都没有考虑和精心设计，作业的评分，尤其是作业，多半转移到学生或者家长身上，没有时间给学生一一批改，学生不能就作业和教师达成一致，实行一对一交流，教师无法了解学生的作业完成情况，阻断了两者的交流桥梁。 3.对学生的学习缺乏深入的了解。为了提高班级的整体学习成绩，完成自己的成绩考核，很多小学数学老师不得不给学生布置大量的作业，比如课本练习题、配套练习题和指导材料上的作业，这些布置作业没有考虑学生的接受程度。学生厌倦了这种作业模式，时间长了甚至会厌倦学习。此外，教师在布置作业的过程中对学生的学习情况缺乏了