人教版小学语文五年级《牛郎织女（一）》课堂实录.doc

共12页 第 PAGE １ 页 《牛郎织女（一）》课堂实录 　　第一课时 　　一、初读课文，把握故事主要内容 　　1.民间故事导入课堂 　　师：孩子们，你们听过牛郎织女这个故事吗？你是怎么从哪听到的这个故事。 　　生：我从喜马拉雅听的。 　　师：喜马拉雅是一个专门听书的软件，看来大家很喜欢听书。 　　生：我是在乞巧节的时候，我爷爷给我讲的。 　　师：爷爷讲的故事，而且是在乞巧节，乞巧节是怎么回事？ 　　生：乞巧节是关于牛郎织女的故事。 　　师：到了这个节日，爷爷给他讲了一个牛郎织女的故事，真好，你呢？ 　　生：我是从书上看到的。 　　师：读书得来的。 　　生：我是从图书馆里借书，有一篇牛郎织女的题目引我注意，所以我就看了。 　　师：那说说为什么这个题目就引你注意了。 　　生：因为我感觉牛郎织女他俩的名字特别奇特，一开始我还以为牛郎是指的一头牛，织女是指一个会织布的女生，所以我对这个题目非常感兴趣，我就看了。 　　师：孩子们，牛郎织女这个故事是我国四大民间故事之一。刚才从同学的回答也知道了，可谓家喻户晓，大家都喜欢，从题目到内容深受人们的喜爱。今天咱们就一起来读牛郎织女这个故事。 　　2.出示学习要求，带着问题读课文 　　师：请同学们快速默读全文，想一想故事中有哪些主要人物，他们之间的发生了什么事情，请打开书，好开始读书吧！（教师巡视） 　　师：我看同学们都读完了是吧！大家都听过这个故事，在读的时候还是津津有味的，这就是经典的民间故事的魅力吧！那谁来说说主要人物都有谁呀？ 　　生：主要人物有牛郎，老牛还有织女。 　　师：有牛郎，我写到这儿！织女（板书：牛郎织女）还有老牛，老牛算人物吗？ 　　生：算。 　　师：为什么算，它不是牛吗？ 　　生：因为如果没有老牛的话，牛郎就不会认识织女。 　　师：也就是在这个故事中，它起到了一个非常重要的作用（板书老牛，用箭头将主要人物相连），它是主要人物，那么在三个主要人物之间发生了什么事儿？ 　　生：牛郎的爹娘都死了，他跟着哥哥嫂子过日子，虽然哥哥嫂子待他很不好，但是他跟老牛成为了朋友。 　　师：这是他跟老牛成为朋友的原因，是不是？也就是他和老牛为什么成为朋友，还有吗，主要人物之间的关系是什么？ 　　生：牛郎和织女是夫妻。 　　师：直接就是夫妻了？ 　　生：牛郎和老牛自己成家立业之后的一天晚上，老牛突然会说话了，他跟牛郎说：“明天晚上你翻过那座山，那边有一个湖，湖里面有一群仙女在戏水，你拿一件粉红色纱衣跑到树林里，到时候找你要纱衣的仙女就是你的妻子，牛郎那天黄昏就照老牛说的做的，就认识了织女，接着他们两个把自己的情况跟对方诉说了。牛郎听完织女的情况后，对她说：既然天上没有自由，那你来人间住吧！从此他们两个就结为了夫妻，他对故事非常的熟悉，是不是？其实主要人物之间就是牛郎和老牛是好朋友关系，非常的亲密，然后牛郎和织女是怎么认识的？ 　　生：在老牛的帮助下。 　　师：对，在老牛的帮助下他认识了织女，于是有了妻子，是不是这样的一个故事呀？ 　　3.围绕主要人物，串联相关内容 　　师：其实我们理清楚主要人物都有谁，把主要人物之间发生的事情连起来就是这篇故事的主要内容。那谁来说说第十课牛郎织女这个故事的主要内容，简短的话来说一说，想想主要人物，主要人物之间发生的事。 　　生：牛郎他的爸妈死得早，跟着他的哥哥嫂嫂过，哥哥嫂嫂只让他睡在牛棚里，他就和牛棚里的老牛成为了好朋友，等他长大的时候，他的哥哥和嫂嫂把他赶了出去。但是有一天老牛给他说，在明天的黄昏，翻越右边的一座大山，在湖边有一群仙女在戏水，你拿着其中的粉红色纱衣跑到森林里去，仙女就会找你要纱衣，然后果真就有一群仙女在戏水，接着他把纱衣还给了那个仙女，他们俩就成为了夫妻。 　　师：有问题吗？你说，你为什么发出了质疑的声音？ 　　生：我觉得前面说得挺好，但是后面的时候，他拿起纱衣的时候，他们俩不是马上就结为夫妻了他们俩把自己的情况都跟对方说了，然后他们俩感觉惺惺相惜的，又感觉自己都挺苦的，而且织女又觉得天上不好，所以牛郎就说：“那天上不好，咱们俩就在人间过，就在人间结为夫妻吧。” 　　师：是这样成为夫妻的，还给你补充了一下是不是？其实前面还可以再加一点点，你们听出来了吗？孩子们，他的哥嫂把他赶出来之后，只有他自己吗？还有他亲密的伙伴——老牛。刚才呢，我们在讲主要内容的时候，从牛郎和老牛的关系，讲到牛郎是和织女怎样相识相知，对不对？如果大家遇到很长的故事，我们想快速的把握故事的主要内容，可以怎么做呢？ 　　生：抓住主要的人物。 　　师：对抓住男主角女主角，谁是第一男主角？ 　　生：牛郎。 　　师：抓住这个主要人物，然后把主要人物之间的事件捋清楚，顺起来说，这样就会很快的把握故事主要内容，介绍给别人听，对不对？那如果我这样介绍给别人听，他是