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第四章 皮亚杰的认知发展阶段理论;一、让·皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980）;;二、研究方法和描述儿童认知特点的基本概念;1. 寻物实验;婴儿在寻物实验中的一些典型表现;;3. 守恒实验;;;;思考假设性的问题：命题思维 （propositional thought）;三、认知发展的阶段特征;（一）感知运动阶段 (sensorimotor stage);2. 认知表现;3. 感知运动智慧的前三个阶段;4. 感知运动智慧的后三个阶段;5. 向下一阶段的过渡;（二） 前运算阶段（preoperational stage）;（三）具体运算阶段(concrete operational stage);（四）形式运算阶段( formal operational stage);假设—演绎推理： 儿童在单摆振动实验中的表现;四、对认知发展过程的解释 （一）基本观点;（二）认知发展机制;2.适应（adaptation）;3. 组织化（organization）;4. 平衡（equilibration);（三） 认知发展的原因;（四）认知发展与教育;五、关于皮亚杰理论的后续研究 （一）主要研究结果;客体永久性;2. 鲍克（Borke 1975）改进的“三座山”实验;观点采择 / 去自我中心化思维;;3. 格尔曼（Gelman 1972）的研究;数量守恒;4. 群集结构;5. 系列化运算;（二）对皮亚杰认知发展理论的质疑;认知任务的测验效度？;临床法的对话方式？;研究方法的改进;（三）对经典皮亚杰实验结果的新解释;;
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