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教师的PCK;三、教师专业发展的捷径;新教师培训 1、会写规范的教学目标。 2、能编制规范的常规教案。 3、知道好课的特征。 4、练讲解。 5、讲述课的设计、实操技术关键。 6、探究课的设计、实操技术关键。 7、体验课的设计、实操技术关键。 8、实践课的设计、实操技术关键。 9、怎样评教师的教。 ;1、L.舒尔曼：教师专业知识结构中处于核心地位的是学科教学知识（简称PCK); 2、P.L.格罗斯曼将学科教学知识具体解析为四个部分： A、一门学科的统领性观点（关于学科性质的知识和最有学习价值的知识）； B、学生对于特定学习内容容易理解和误解的知识； C、特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识； D、将特定学习内容呈现给不同学生的策略的知识。 把学科事实转化成学科逻辑；把学科逻辑转化成学生认知逻辑。;3、我国课程的特点： 学术化、结构化、细化;;5、金字塔型结构;6、关于地理学的认识： 研究对象：地球表层 对象特征：综合性（地理系统）； 不均一性（差异性） 研究方法：综合研究，比较研究 ;7、地理学研究地球表层这个同人类息息相关的地理环境。地理学者曾用地理壳、景观壳、地球表层等术语称呼地球表面。 ——《中国大百科地理卷》 作为研究对象的地球表层是一个多种要素相互作用的综合体，决定了地理学综合性特征。 ——《地理科学导论》 地球表层最显著的特征，就是它的自然现象和人文现象空间分布的不均一性。 ——林超 ;8、地理教育目标： “深信：地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必须”。 ——地理教育国际宪章;9、地理教育的核心概念： 位置与分布、地方（差异）、区域、相互作用、人与环境 ——地理教育国际宪章 地理图像;10、;11、学生在逻辑内容中发现，才易懂易会。; 自然科学六大主题 ①能量 ②尺度与结构 ③变化与形式 ④稳定性 ⑤系统与相互作用 ⑥演化 社会科学十大主题 ①文化 ②时间联系与要点 ③人、地与环境 ④个人发展与认同 ⑤个人、团体与制度 ⑥权威、权力与管理 ⑦生产、分配与消费 ⑧科学、技术与社会 ⑨全球联系 ⑩公民意识与实践 ;13、地图的功能 （1）落实知识的平台 （2）获取地理信息的源泉 （3）建立空间概念的基础 （4）进行形象思维的载体 （5）培养综合能力的媒体 （6）协调师生活动的渠道;地理图像;谢谢大家！;中国 地理;技 能 与 方 法;情 感 态 度 价 值 观;切入途径：课内外结合的教学;新教师专业发展策略的实践研究;一、关注的、喜欢的、不喜欢的;二、应用理论思考;1、教师的专业素质构成;2、教师专业发展的策略途径;教师专业发展阶段;三、现状;三、现状;专业化意识调查显示： 认为自己从事的工作是职业的占38%、认为是事业的占58%、不到4%的教师认为自己从事的是专业。 ;教学情况调查显示： 95%的学生认为自己没有或很少有自主学习的经历；76%的学生认为没有或很少有根据自己的理解发表看法的机会；98%的中青年教师没有与学生一道探索实践问题的经历。 ;培训情况调查显示： 截止去年九月底，我区中学均无关于新教师发展的具体专业化目标，新教师培养处于无起点、无课程、无规格的自发状态。 ;研究情况调查显示： 查阅我校近三年任课教师的年终考核表得知，98%以上的教师年年做课题，年年有论文，年年出成果，如果用能否重复操作来检验这些成果，那么能够经受考验的确如凤毛麟角。 ; 管 理 者;培训内容;通识性培训的三项学习任务;辅导与作业考核计划;辅导与作业考核计划;第二年培训的主要内容;第三年培训的主要内容;好课的特征;;学生探究情境的模拟;三种常见课型的操作要领;三种常见课型的操作要领;三种常见课型的操作要领;教师专业化培训系统结构 （愿景）;谢谢大家！