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Word PAGE PAGE 1 学困生辅导总结 学困生辅导总结1 同学是有个体差异的，我班的同学也不例外。学习优秀的同学有，学习困难的同学也不少。那些学困生没有好的学习习惯，并且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成果提高得慢。针对这种状况，我实行了一系列的措施和方法来促进他们成果的提高。  一、课上因材施教。  为了让每一个同学在课上都有所学，有所得，我仔细备课，备同学，尽量让教学有层次因材施教，使每个同学都有进展。我把简洁的问题留给学困生，增加他们的自信念，看他们是否留意听讲了，假如回答对了，我还要共性表扬，给他们鼓舞。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的留意力集中，这样才能提高学习的效率。  二、课后急躁辅导。  学困生的课后辅导共性重要，老师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要准时的巩固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来督促他们学习。不让每一个孩子落队，做到每日的学问必清，使同学熟悉到“明日复明日，明日何其多”的危害。  三、严教中有爱。  针对这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关怀他们，还在生活中赐予相应的爱。他们没有饭吃，我就给买；没有本子用，我就送给他们；生病了，我就打电话让家长来接。正由于有的孩子缺少爱，我常常和他们谈天，了解他们心中的苦闷和苦恼，教育他们如何学习和生活，怎样正确看待人生和事物。所以他们也喜爱和我说心里话。  四、争取家长的协作  我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丢失信念，觉得没方法好了。有了放弃的想法。我就与家长沟通，告知他我老师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去鼓舞孩子，协作好老师的教育工作。  对于班级的学困生，我都是尽自我的努力来帮忙他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学困生的成果提高的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会胜利的愉悦。让他们和大多数的孩子一样，全面健康的成长。 学困生辅导总结2 本学期对学困生进行急躁辅导，关怀、呵护，实行一对一帮忙等方式进行教育，有了很大的成果，现将本学期学困生的转化工作总结如下：  一、要有爱心。  有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础，对待学困生要满怀热忱地去关怀他们，爱惜他们，理解他们、敬重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。  杜根来自农村，父母常年在外打工，语文基础差，不讲究卫生，身上总是有种怪怪的味道，在公校读书时，同学也总是岐视他。因而他在班里得不到怜悯、理解和暖和，自卑心理较重，不但学习没有动力，并且将老师的教育阻隔在心灵之外。每一天上学总是迟到。  转到子校后，对他我首先做到了充分敬重、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成果，提示我不要忘了找同学听写生字。这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自我受到重视了，从而总是非常仔细的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“多谢你，你真是我的好帮手！”于是他开头喜爱语文课了，不再对语文作业厌烦了，成果也有了大的提高。  正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于沟通，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进同学心田。同学对老师敬重、爱戴、感谢、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打快乐灵的窗户，开心地理解老师的教育。  二、要有信念。  信念是同学提高的动力，仅有让学困生看到了自我身上的力气，自身的价值，对将来怀有信念、怀有期望，才有利于他们的成长。  而学困生普遍缺乏自信念，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。  如何给同学以自信念呢？经过一段时间的了解，我发觉岑唐兵、杜根、李国程，康新虎同学有这样一些共同特点：一、头脑较敏捷，记忆比较快。二、有些虚荣心，好表现，喜爱让同学表扬。三、有必需的毅力，背书效果很好。四、留意力短，听课简单溜号。  发觉这些特点后，我就有针对性地对他们进行帮忙。主要实行了以下几个措施：一、利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多制造让他表现的机会，回答简洁的问题，读一段比如简洁的句子，然后赐予鼓舞，增加他的自信念，提升他在班上的影响力。二、利用他头脑敏捷，背书效果好的特点，每一天给他布置任务，并准时考核和鼓舞。三、上课简单溜号的问题，我在上课中总是关注他的一举一动，不定期把他们在校的表现向他们家长反馈，做到家校共同教育。  三、要有