归园田居-教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 归园田居 陶渊明 教学目标： 1. 朗读课文，品味语言，感受诗中的田园之美。 2. 感受作者的隐士情怀，领悟作者淡泊宁静的人生志趣与返璞归真的人生境界。 3. 通过后代对陶渊明的评价，认识陶渊明的归隐。 教学重点难点：感受作者的隐士情怀，领悟作者淡泊宁静的人生志趣与返璞归真的人生境界。 教学用具：多媒体 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入： 周杰伦是很多同学崇拜的偶像，陶渊明是1000多年前的古代诗人，他们两人之间会有交点吗？有的！2008上海中学生写作现状研讨会3月21日在华东师范大学学术交流中心报告厅举行。记者在会上获悉，时下，中学生作文引用周杰伦歌词的频率直追陶渊明。在一次中学生作文大赛中，评委随机抽取1000份作文，陶渊明的诗句出现过28次，而周杰伦的歌词竟出现了24次。一个流行歌手，天天用歌喉轰炸着我们的听觉神经，被引用的次数依旧不如1000多年前的陶渊明，足见陶渊明的影响力之巨大。今天，就让我们一起学习《归园田居》，走近这位伟大的诗人，走进他独特的精神世界。（幻灯片一和幻灯片二）（2分钟） 二、朗读课文，品味语言，感受诗中的田园之美。（10分钟） 1．学生个别朗读并指导、评价，要求读准字音，读出节奏，读出感情。（幻灯片三） 2．听录音朗读。（幻灯片四） 3．学生自由朗读，然后请学生说说自己最喜欢的句子或者你认为写得最美的句子。 4．找出描写田园生活情景的句子，全班齐读，品味语言，感受诗中的田园之美。（幻灯片五和幻灯片六） 点拨：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”是近景，简朴的草屋与竞艳的桃李交掩成趣，环境是多么幽雅美丽！这里衬托出了作者心满意足的欣慰情绪。“暧暧远人村，依依墟里烟”两句转到远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。 “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”中极平常、极富有农村气息的鸡鸣狗吠，从听觉的角度给画面增加了一点生气，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。　　在这首诗里，我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，而是由这些简单、普通的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。 三、分析诗歌（20分钟） （一）题解 1．文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园田居”这个标题题眼是哪个字？ 明确：“归” 2．提问：既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到田园生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以“归”字为核心来解读诗歌）（幻灯片七） 明确：1、从何而归？2、为何而归？3、归向何处？4、归去如何？ （二）寻找相关信息，回答上述问题。（分四个小组讨论这四个问题，然后选出代表发言） 1、从何而归？ 明确：官场。 诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？ 明确：对官场生活的厌恶。 2、为何而归？ 补充作者、背景介绍：（幻灯片八） 陶渊明（365--427），东晋著名诗人。一名潜，字元亮，称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。41岁从彭泽令职位上隐退，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”.“不为五斗米折腰”说的是公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。离开官场回到家园，从事耕读，归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。他的“不为五斗米折腰”的浩然傲气，也成为了中国知识分子的精神财富。 （1）本性爱田园。  （2）由于官场的黑暗，无自由，无法实现抱负，作者归隐田园为独善其身。  思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？  明确：“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去自由， 失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。说明作者身在宦海，而心系田园的心情，以唤起人们对自由的向往。  3、归向何处