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PAGE PAGE 1 略论思维导图在小学科学教学中的运用 略论思维导图在小学科学教学中的运用0568〔2021〕10-0020-03教育部在2021年公布了最新的《小学科学课程标准》，指出小学科学是一门具有基础性、实践性、综合性的课程，这不仅表达出了该学科的地位，也表达出了该学科特点。小学科学教育承当着科学启蒙的作用，旨在全面培育学生的探究能力、思维能力、动手能力以及情感看法和价值观，为之后的学习奠定坚实的基础。众所周知，思维在学生整体的进展教育中占据着重要地位，小学科学课程不仅要对科学学问、科学概念到达肯定的认识，而且还要让学生学会进行有效的思索，促进其思维能力的进展。在具体的教学过程中，教师可以将思维导图应用到小学科学教学中，关心学生增添对信息的整理和分析能力，培育其规律思维能力，提高学生对科学的兴趣。一、思维导图概述1. 思维导图的概念。思维导图又叫心智导图，是在20世纪60年月由英国教育家、心理学家者托尼·博赞提出来的，他指出思维导图是一种将思维形象化、思维发散性表达出来的图形思维工具。[1]思维导图能够有效使用大脑左右脑的机能，通过图形把各级主题的关系用互相隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等结合起来建立记忆链接，使得抽象思维更加具体化，学问规律更加结构化，思维过程也更加可视化。[2]思维导图一般以线条、图形、颜色为组成要素，利用