如何提高小学生解决问题的能力.pdfVIP

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。 一一培根 如何提高小学生解决问题的能力 解决问题是小学数学教学中的一个重要内容， 也是小学数学 教学 中的一大 难点。如何帮助学生提高解决问题的能力， 是所 有在教学第一线的老师绞尽脑汁的问题。 因为我们知道，解决问题不 但有 助于学生了解四则运算的意义，而且还可以开发学生的智力，发 展学生的思 维，培养学生的分析能力和解决生活中实际问题的能力。 在二十多年的课堂 教学中，就如何提高学生解决问题的能力呢？我有 以下几点体会： 一、引导学生审题，学会分析题中的数量关系 审题是正确解决问题的前提，从小培养学生具有良好的审题能力 非常重 要。在审题过程中，我教会学生分三步进行：一是读，要求学 生多读几遍题 目，常言道：“书读百遍，其义自现”。让学生逐字逐 句地读，边读边思 考，找出题中的已知条件和未知条件。二是画，画 就是让学生用符号画出题 中的条件、问题及关键字、词。三是想，想 题中已知量与已知量，已知量与 未知量之间的数量关系， 思考该用什 么数学方法来解决问题。 在分析应用题的过程中，有些同学总感觉无从下手，抓不住问题 的主要 矛盾，无法分析、理解应用题中的数量关系。如果把应用题中 的已知条件加 以分解，逐步分析，学生对数量关系就不难理解了。女口： 1 只树袋熊一天 大约吃千克桉树叶，10 只树袋熊一星期大约能吃多少 千克按树叶？ 学生读 题后，了解到 1 只树袋熊一天的食量是千克桉 树叶，可以先求出 10 只树袋 熊一天的食量，再求出 10 只树袋熊一个 星期（7 天）的食量；或先求出 1 只树袋熊一个星期（7 天）的食量， 再求 x X 出 10 只树袋熊一个星期的食量。学生列出算式： 10 7 或 学冋是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 阿卜日法拉兹 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。 培根 x X 7 10 都可以。 二、联系生活实际，重视分析题中的数量关系 应用题语言精练、抽象，短短几句话包含了已知条件和所求 问 题，对小学生来说确实难以理解。但应用题顾名思义，就是解决生 活中的实 际问题。因为它贴近生活，来源于生活，学生理解起来就不 难了。例如：儿 童的负重最好不要超过体重的 。如果长期背负过重 物体，会导致腰痛及背痛，严重的甚至会妨碍骨骼生长。王明体重 30 千 克，他的书包重 5 千克，（1）王明的书包超重吗？为什么？ （2） 称一称 你的体重，算一算你负重最好不要超过多少千克。 题目来自于 实际生活， 学生很自然地把题意与自己联系起来，就容易理解题意， 能较快地列出算 式。像这样经常让学生把题意与生活实际结合起来， 分析题中的数量关系。 久而久之，学生在解答应用题时就不会感到那 么神秘、棘手、咼不可攀了。 三、绘画线段图，把应用题直观化 图解法是解决问题最简单明了的方法，线段图不仅可以直观、形 象地反 映出应用题中的数量关系，启迪学生的思维，调动思维积极性， 提高学生分 析问题和解决问题的能力。 通过画图，可以把抽象的数量 关系直观地、明 显地表示出来，使人一目了然，从而能帮助学生尽快 地找出解题方法。 (一)、运用线段图教给学生分析应用题的方法。如分数除法 应用题：小明小时走了 2km 小红小时走了 km。谁走得快些？ 我的 教学过程 是： 1、 默读例题，理解题意，列出算式：2+ + 学冋是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 阿卜日法拉