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小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇 　　找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇，希望能帮助到大家! 　　小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文一 　　本节课的目标定位是： 　　1.体验平均分;初步理解几分之一。 　　2.比较分子是1的分数大小。 　　3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。 　　教学过程： 　　一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义 　　1.说一半是多少： 　　(1)全班同学的一半 　　(2)一组同学的一半 　　(3)一个圆的一半 　　2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半) 　　3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢? 　　像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用1/2来表示。 　　4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示 　　二、动手操作，理解四分之一 　　1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗? 　　2.折好涂色表示四分之一，交流。 　　(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利) 　　3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢? 　　(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一) 　　3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。 　　三、分子是1的分数大小比较 　　1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗? 　　学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。 　　2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大? 　　大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。一些学生发现越折越小了，觉得1/32是最小的。(这时教师也不表态 ) 　　4.故事： 　　猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。” 八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃八分之一。”学生这时候就议论纷纷了，到底谁吃的多呢?这下大部分同学认为孙悟空吃的多，因为他吃了西瓜的一半;一些认为猪八戒吃得多。 　　课件演示：分西瓜(通过直观演示：大家一致认为八分之一比二分之一小。并且学生发现：平均分的份数多了，它的一份就小了。) 　　5.回到折纸时的分数比较，1/8和1/32的比较，这时候，同学们都笑了，原来不能直接用32与8的比较来比较分数的大小，学生认识上提升了。理解了分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就越小。 　　四、练习运用(略) 　　小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文二 　　一、设计思想： 　　找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。 　　二、学情分析： 　　分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是初步认识。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。 　　三、教学目标： 　　(一)认知目标 　　1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。 　　2、能比较分子是1的分数的大小。 　　(二)能力目标 　　1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 　　2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 　　(三)情感目标 　　1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 　　2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数