大学生职业生涯规划教学课件.pptx

付冬娟 2014年3月;导入：著名的哈佛报告;25年后： 3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中还不乏行业领袖、社会精英； 10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层； 60%的人，他们安稳的生活工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层； 剩下的27%，他们的生活没有目标，过得很不如意，常常抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。; 其实，他们之间的差别不在于 学??、能力、环境， 而在于—— 是否有明确的目标和详细的规划 ;教师自我介绍;教师自我介绍;教学安排;教材;教学参考书;教学内容简介;教学方法;最终提交材料;考核;第一章职业生涯规划导论;你有过这样的困惑与迷思？;你有过这样的困惑与迷思？;你有过这样的困惑与迷思？;你有过这样的困惑与迷思？;“有一份职业”的理念自出现到现在也不过 100多年。 许多变化都是由一种外部力量引起的，那就是工业革命，而工业革命反过来又引起了其他的变革。 也有一些变化要归于美国的自由和经济体系的性质。 社会的变革也带来了一些问题。;1908年，弗兰克﹒帕森斯（Frank Parsons） 美国波士顿 职业局 生涯咨询过程的肇始 《选择一份职业》 生涯选择三阶段理论 随后的几十年中，心理测验的蓬勃发展 20世纪50年代 ，第二次世界大战中对大量不同人才快速分类与安置和战后复原人员就业安置 关注人职匹配 以测评和提供职业咨询为主 到五六十年代，舒伯等人提出“生涯”概念 于是生涯规划不再局限于职业指导的层面 ;社会的飞速发展影响着我们今天的生活，并也触及生涯发展过程的核心。 工作的基本性质正在发生改变。 工作和组织机构在范围上已日趋国际化，而不是仅限于一个国家内。 工作场所的多样性对工作和生涯造成极大的冲击。 性别和工作之间的平衡正在发生变化。 人们用来作出生涯和工作选择的资料和资源已极大丰富。 作为社会经济生活急剧变化的产物，生涯规划已成为一项颇具挑战性的任务。 ;生涯（career） 行业（vocation） 就业（employment） 工作（job） 职业（occupation） 职位（position） 产业（industry） ; ;工作;需求理论;（职业）生涯（career）： 生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了个人一生中依序发展的各种职业与生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。（舒伯） - 方向性 - 时间性 - 空间性 - 独特性 - 主动性; 生涯（career）： 个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式。（National Career Development Association） - “延续一定时间”(time extended) - “创造出”（working out） - “有目的的（purposeful）” - “生活模式（life pattern）” - “工作（work）” - “个人所从事的（undertaken by the person）”;生涯彩虹图（Super）;Super生涯发展阶段;“职业生涯规划”是……;职业生涯规划是指 一个人结合自身条件和现实环境， 确立自己的职业目标，选择职业道路， 制定相应的培训、教育和工作计划， 并按照生涯发展的阶段实现具体行动以达到目标的过程 。;所以 生涯≠工作 职业生涯规划≠找工作 职业（生涯）规划是一个过程，规划的功能在于为生涯设定目标，并找出达成目标所需采取的步骤。 生涯是从人的角度被界定和赋予意义的，最终，它对每个个体而言都是独特的。 职业、职位和工作存在于机构和行业中，与人们所赋予的意义相分离。;在美国，生涯教育运动开展得很普遍。 一种综合性的教育计划，其重点放在人的全部生涯，即从幼儿园到成年，按照生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练等步骤，逐一实施，使学生获得谋生技能，并建立个人的生活形态。（美国教育总署 1971年） 生涯教育是针对所有国民，从孩提时代至成年的整个教育过程。它能使学生对学习的目的有清楚的认识，并且对将来所要从事的工作有热忱，这是整个教育事业的重心与目标。（美国职业教育学会 1972）;新兴国家和老的工业国家都力图开发各种教育和经济计划，以能使公民致力于任何可能的有意义的生涯活动。 充分就业是当今世界每个国家的目标。判断一个国家是否健康运作和实力是否强大，通常要看其人民是否充分就业，以及产出是否大于其自身的需求。 生涯生活的质量很重要，因为失业率的增加与个人健康问题、家庭暴力和犯罪直接相关。 当