《变色龙》课件——李莉.pdfVIP

《变 色龙》 主讲：李莉 粉 笔 教 师 教 育 粉 笔 教 师 现代文 《变色龙》 1.题 目： 《变色龙》 2.内容： “嗯!不错…”奥楚蔑洛夫严厉地说,咳了一声,拧起眉头, “不错……这是谁家的狗?我绝不轻易放 过这件事!我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令,现在 就得管管他们等到他,那个混蛋,受了罚,拿出钱来,他才会知道放出这种狗来,放出这种野畜生来,会有什 么下场。我要好好地教训他一顿!叶尔德林,”警官对巡警说， “去调查一下,这是谁的狗,打个报告上来 ！ 这条狗呢,把它弄死好了。马上去办,别拖!这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗?” “这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 “席加洛夫将军？哦 ！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来。…… 天这么热，看样子多半要下雨 了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说， “难道它够得着你的手 指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧 ！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想 得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿 ！” 　　 “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他 是个荒唐的家伙，长官！” 　　 “胡说，独眼鬼 ！你什么也看不见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁 是凭良心说话；要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。 不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……” 现代文 《变色龙》 “少说废话 ！” 　　 “不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说， “将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大 猎狗。” 　　 “你拿得准吗？” 　　 “拿得准，长官……” 　　 “我也知道。将军家里的狗都是些的名贵、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿 ！毛色既 不好，模样也不中看，完全是下个下贱胚子。居然有人养这种狗 ！这人的脑子上哪儿去了？要是这样的 狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼 的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。” 　　 “不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来， “它的脸上又没写着……前几天我 在将军家院子里看见过这样一条狗。” 　　 “没错儿，将军家的！”人群里有人说。 3.基本要求： （1）分析奥楚蔑洛夫的人物形象。 （2）了解契诃夫的讽刺手法。 （3）在十分钟之内完成试讲。 四、教学过程 环节一：导入新课 谈话导入法 环节二：整体感知 1.结合课堂导学案，借助工具书扫清字词障碍。 2.默读课文，这篇小说的情节是什么？ 明确：一件 “狗咬人”事件，随着狗主人的猜测变化，警官奥楚蔑洛夫的态度和裁断 也左右摇摆。 环节三：深入研读 1.分析人物形象 学生扫读课文回答：你认为文章的主人公奥楚蔑洛夫是个怎样的人？具体说一说。前 后左右四人一小组交流讨论。 明确：动作和神态——装腔作势、官气十足。 对话——见风使舵、无耻至极、谄上欺下。 2.介绍作者的讽刺手法 本文有什么突出特点？/运用了哪些讽刺手法？ 明确：夸张、对比 3.学生 自由朗读课文：这一人物形象反映了怎样的社会现实？同桌间交流。 明确：腐朽黑暗的沙俄专制统治，人民苦难重重。 环节四：总结升华 1.师生共同总结本节课收获。 2.如果根据课文内容编演一个小品，说说你的想法。 环节五：布置作业 1. 自行创编舞台剧 《变色龙》，下节语文交流课上作展示。 2.读读契诃夫的其他短篇小说。 五、板书设计 变色龙 装腔作势 见风使舵