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七年级下册语文《狼》教学设计 七年级下册语文《狼》教学设计 1 教学目的： 1、掌握生字生词。 2、学习记叙的顺序和结构。 3、解文章的内容和中心意思。 教学设想： 本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教 学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从 上下文意中去掌握字词的含义。 本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第 二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能 处在引导、点拨的地位。 第一课时 教学要点： 1、朗读课文熟悉课文。 2、参看注解，理解生字生词。 3、复述故事大意。 教学过程： 1、知识导入。 （1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变 迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理 解的障碍。这两点又以语言障碍为主。 （2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和 现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。 （3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后 就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。 （4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。 2、关于课文。 这篇课文的有关知识要记住这样几点： ①出处。本文节选自《聊斋志异》。 ②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。 他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼 怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 ③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼， 讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有 现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大 家所熟悉。 这一部分主要由教师讲授。 3、认读课文。 （1）教师布置学生自读课文。要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄 清内容大意；小声默读一遍。 （2）学生发问。 除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。 4、朗读课文。 第一遍：要求读音准确。 第二遍：要求大体顺畅。 第三遍：要求读出语气。 每一遍，教师均有讲评。 5、默读课文，准备复述。 教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。 6、复述课文。 找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。 第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻 译，大体译对即可。 第二次，找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译。 第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。 7、掌握生字词。 在这三次复述过程当中，其他学生主要熟悉古今不同意义的字词。教师随订正 随理出掌握的主要词语。 拟挑出常用的、比较容易掌握的单音词，随讲随写黑板，让学生笔记，以便复 习掌握。 常用字词： 惧：恐惧。 从：跟随。 故：原来（一样）。 驱；追赶。 窘：困窘。 恐： 恐怕。 顾：看到。 瞑：闭眼。 暴：突然。 毙：杀死。股：大腿。 寐：睡觉。 黠：狡猾。 止：有两讲—— 上述的生字生词要入文作出准确解释，可让学生当堂翻译原句，不要只是单个 记词义。 另有两个词用的是引申义，书上有注释，教师可略加提示，学生懂得文中意思 即可，不必深究。这两个词是： 缀：原意是连结，文中意是紧跟。 弛：原意是放松，文中意是卸下。 其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。 布置作业： 1、按照记叙的顺序，看看本文叙述的故事可分成几个部分，用一个词（或词 组）给每个部分作出概括。 2、用现代汉语翻译最后一个自然段。 3、思考练习一。 4、做练习二、三，答案做在书上。 第二课时 教学要点： 1、串讲课文。 2、理清顺序、掌握结构。 3、正确理解文章中心意思。 教学步