九年级下册第24-课诗词曲五首-PPT课件.pptxVIP

24 诗词曲五首十五从军征白雪歌送武判官归京南乡子·登京口北固亭有怀过零丁洋山坡羊·潼关怀古实用课件制作：涡阳八中臧文清学习目标1、诵读诗歌，在反复诵读中体会诗歌所表达的意思和情感。2、揣摩诗歌语言，品味诗意。3、积累名句，感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。 古诗词常见表现手法（1）借景抒情、借物抒情：作者对自身所要抒发的某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感。（2）渲染：对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象。（3）象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感，寄托深远之意，使文章更含蓄。（4）虚实结合：现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。（5）衬托：①正衬。利用事物间近似的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物，这样被陪衬的事物显得更加突出、形象。②反衬。利用事物间对立、相反的关系，来衬托所要表现的事物，更突出作者的情感。（6）用典：分事典和语典两种。事典是借用历史故事，语典指引用或化用前人诗文名句。（7）联想、想象。联想是由甲事物想到乙事物，它属于“记忆”的范畴。想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。它比联想更为重要，没有想象，就没有诗歌的魅力. 十五从军征《乐府诗集》导入新课 从古到今，人类历史上的战争可以说不计其数，有人曾做过这样的统计，在中国五千年文明史里，和平年只有392年,打个比方，如果把五千年当作一天的话，一天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨大的灾难。今天我们一起来学一首与战争有关的古诗《十五从军征》，讲述的是一位十五岁从军到了头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡的老兵，这又是一个怎样的悲剧呢？作品简介 这首诗选自宋朝郭茂倩编写的《乐府诗集》。我们在七年级学过的《木兰诗》就出自《乐府诗集》。乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。乐府诗的最突出艺术特色是它的叙事性，语言朴素自然。乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，今天我们所学的这首乐府叙事诗，它来自劳动人民中间，所以没有具体的诗人。背景资料 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争。于是，诗中的主人公就“十五从军征，八十始得归”。题目解说 题目的意思是：十五岁去当兵。 原题及作者均已失传，后人就已诗的首句为题。读音停顿 十五从军征十五/从军征，八十/始得归。道逢/乡里人：“家中/有阿(ā)谁？”“遥看/是君家，松柏(bǎi)/冢(zhǒng)累累。”兔/从狗窦(dòu)入，雉(zhì)/从梁上飞。中庭/生旅谷，井上/生旅葵(kuí)。舂(chōng)谷/持作饭，采葵/持作羹(gēng)。羹饭/一时熟，不知/饴(yí)阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。疏通文意才回家在路上 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。前缀，用在某些称谓或代词前面坟墓众多的样子洞穴野鸡十五少年参军出征，八十老翁才得还乡。路遇同乡便把话问：“我的家中还有谁人？”“从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂。”野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。 疏通文意旅生，植物未经播种而野生野葵，葵，一种蔬菜，嫩叶可以吃。用杵臼捣去谷物的皮壳井台中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷 持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。这里指用蔬菜煮的菜羹同“贻”，送给拿着一会儿沾湿野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。整体把握齐读这首乐府叙事诗，概况一下这首诗讲述了一个怎样的故事？ 这首诗讲述了一个在外征战多年的垂暮老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟的故事，读来令人心酸。整体把握这首诗写了哪几个场面？ 四个场面：老兵回家前和乡人的对话，到家后所见家园荒芜，烧饭做羹，饭菜熟后难以独自进餐。合作探究找出统摄全诗，高度概括主人公一生的句子。“十五从军征，八十始得归。”合作探究老兵“十五从军征”，奔赴何处，诗中未作说明；其军旅生活如何，战况怎样，诗中也均未交代。这样写的好处是什么？给读者留下众多想象的空间。合作探究“十五从军征，八十始得归”中的“十五”“八十”运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？ 夸张。 突出从军之久，揭露封建社会兵役制度的极端的不合理。合作探究你从“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”中读到了老兵的什么心情？急于了解家中亲人的现状，思亲情