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PAGE 1 - 浅析培养初中生语文自学能力教学策略 浅析培育初中生语文自学能力教学策略 9132〔2021〕16-0064-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.053 一、激发学生对语文学科的学习兴趣 对于全部的学科而言，想要让学生能够主动主动地投入到学习当中，培育学生对于该学科的兴趣性是最好的辦法，毕竟大家都知道“兴趣永久是最好的老师和最大的动力来源〞。只有让学生对这门学科有了兴趣，学生才能真正地调整好自己的学习看法，仔细主动地参加这门学科的学习。语文学科是一门语言类学科，相对而言显得比较的枯燥和乏味，许多学生会因为那些高难度的文言文和篇幅较长的文章理解学习起来难度较大的缘由而产生厌倦语文学科。再加上教材中的趣味性文章不多，无法很好地吸引学生的兴趣，学生自然也就觉得这门学科学习起来又有难度又没劲，学习看法和学习状态自然也就下滑，更不用提在课后进行自主学习了[1]。 针对这个问题，教师可以先从自己的教学方式优化开始做起。教师应当仔细地做好课前的备课工作，将自己的课堂学问尽量用更为生动形象的方式去讲解，也可以适当运用多媒体设备进行帮助教学，插播与学问点相关的小视频等等，这些都是特别有效的吸引学生兴趣性的教学方法。除此以外在对课本进行讲解的时候也可以多与学生进行互动沟通，例如在讲解鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文的时候，教师可以多向学生进行提问互动，问学生在生活中都有没有接触过文章里的“何首乌〞“覆盆子〞等植物。假如有学生认识或者接触过，可以让他尝试给全班的同学进行一个简要的介绍，借此来增加课堂的趣味性，让学生都觉得语文学科也是一门比较好玩的学科，学生的学习主动性也自然而然上去了，对于课后的自主学习的习惯养成也有着很大的推动作用。 二、传授学生基础的自学方法，促进学生进行自学能力的培育 初中阶段的学生正是对于全部学科进行整体性学习的起步阶段，全部学科相对于小学阶段都有很明显的难度增加，因此可能许多小学阶段养成的学习方法到了初中阶段就不再适用了，因此各位语文教师要想培育学生的自学能力就要做好学习方法的传授工作，只有在拥有了科学的学习方法后，学生的自学能力才能真正步入正轨。在课堂上教师可以先选择出一些较为简洁的文章来作为学生培育自学能力的教材，让学生对于一篇文章在自学的过程中先进行通读一遍，把握文章所讲的大致内容，然后再标记出还存在不认识的生僻字词，然后通过查字典的方式解决那些生僻字词的读法和词义，接着再将整篇文章进行细读，标记出文章的中心重点段落，把握文章的中心思想和想要通过这篇文章想向人们传达的理念或当时的心中所思所想，这样就能较为完好地完成一篇文章的赏析，最终再将优美的句子摘抄积存下来，这样就能够在学习完一篇文章后有所积存。学生通过不断的自学训练就能找到最适合自己的科学自学方式，在学问积存上也能越来越丰富[2]。 三、多开展自学活动，为学生制订自学打算 语文学科是一个需要通过不断阅读来积存语言学问进而提高语文学习成果的学科，所以学生在课后进行自主性的阅读学习就是一种很好自学提高自己语文成果的方式。教师为了促进学生在课后进行自主性的阅读学习可以制定一些小活动来提高学生的自学主动性。例如教师可以在班级中每个学期开展一两次“阅读竞赛〞小活动，让学生在班上共享自己这个学期当中阅读学习了哪些文章书籍等，在这些文章书籍的阅读学习过程中有哪些收获，把这些收获都共享给其他学生，不仅可以让学生都借鉴这些优秀的学习阅历，更能激发学生的拼搏进取之心，努力加强自身的课后自主学习，向优秀的典范靠齐的良好作用。 除了开展适当的小活动之外，教师可以针对不同的学生进行因材施教般的给他们制订不同的课后自学打算，成果比较好的就可以略微支配比较有难度和挑战性的目标让他们通过完成这类有挑战的目标进一步地加强自身的学习能力;而成果稍弱的学生则可以给他们制定一些略微简洁些的自学目标，让他们能够通过自身的努力而完成，让他们能够收获完成学习目标的欢乐和满足感，激励他们以后更加主动地去自主学习。 四、结语 中学阶段学生语文自学能力的培育是全部中学语文教师都应当重视的一个教学目标，各位教师要在课堂上通过改善自己的教学方式，吸引学生的兴趣，让学生对于语文学科充满热情，再协作传授的自主学习的方法，学生在课后就能很自觉地去学习语文学科的学问，这对于学生的整体成果提高和综合素养加强都起到了很好的推动作用。