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说课稿
说课稿范文汇编五篇
说课稿 篇1
一、设计理念:
寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明,寓意深刻。教学中从学生已知的射箭故事入手,引导学生整体把握课文主要内容,抓住文中重点语句,体会人物品质,并通过朗读指导与评价感知人物形象,领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑,发表独特见解,加深理解和体验,获得思想启迪。
二、教材分析及设计思路:
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。
从学生学习的角度看本课,课文篇幅短小,语言直白,故事情节读一遍两遍肯定就能了解,纪昌的品质也不难体会,需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力,才能射出百发百中的箭”这一道理。因此,老师先安排紧抓练眼力语句,感悟纪昌品质。这部分内容既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人文精神与语言表达的结合点。教学中在读读议议、品词品句中达到提升语言和人文的双重目的。再安排从飞卫的话感悟寓意。教学中主要通过朗读指导与评价来展开,一读,学着老师的语气把话读清楚;二读,读出飞卫想强调什么,想让纪昌明白什么;三想,从中明白了什么,完成“只有( ),射出的箭才会百发百中。”练笔。
三、教学目标:
1.认识2个生字,会写4个生字;能正确读写“纪昌学射、妻子”,理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试复述故事。
3.通过比较异同,品味有关词句,初步感受寓言结构相似、夸张、概括、寓意的表现特色,体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4.了解寓意,明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性,并能联系情景发表意见。
四、教学重难点
1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。
2、结合重点语句,体会人物品质。
五、教学流程及设计意图:
第一部分谈话导入,揭示课题。教师先点明第八单元的专题是“故事长廊”。接着以《惊弓之鸟》中的更羸为引,引出今天故事中两位古代著名的射箭能手,让学生自己从语段中设法找寻答案,并谈谈自己从句子中了解了什么,还想了解什么。从《惊弓之鸟》的更羸谈起,学生不仅有话好谈,而且将学生的兴奋点与本课的主题链接起来,既省时又高效。同时,又点出《纪昌学射》是寓言,告诉学生读寓言的任务,指向明晰。在揭题板书“纪昌学射”的同时,提醒学生“纪”的读音和“昌”字的写法,使学生记忆深刻。
第二部分初读寓言,把握整体。学生配乐自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,并从课文中找找刚才疑问的答案,想一想课文主要讲了一个怎么样的故事。在自学反馈的基础上,学生根据老师的提示概括主要内容。在初读感知的整个过程中,把时间和学习实践的主权都充分交给学生,教师在此过程中也不是个没事的旁观者,在学生概括的时候适当的给以提醒,指导,使学生得到了更大程度的提升。最后教师出示提示,用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,他先后最后终于成了”的句式概括全文,使学生更加清楚文章的脉络。
第三部分比较学文,品读语句。教师先让学生说说在纪昌学射的过程中,对哪部分印象最深?在学生回答的基础上,概括出是纪昌练眼力的部分,也就是课文的2、3段,(板书练眼力)。再让学生仔细读这两段,说说感受到了一个怎样的纪昌?边读边做批注,老师巡视指导。然后全班交流,在交流中,抓重点词句深入感受纪昌品质。教师出示句子,第一句,纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。第二句,纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。这里先让学生读读这两句话,圈出从哪些词感受到了纪昌的认真刻苦,坚持不懈,勤学苦练。接着在此基础上,学生理解感悟“注视、聚精会神地盯”,教师创设游戏体验,每个学生拿着笔看,看谁坚持久,说说体会。然后教师指导朗读第一句,创设情境,纪昌练眼力,作为纪昌的父母和妻子或者邻居,他们看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说,如果你是他们你可能会说些什么,让学生充分发挥想象,发表自己的见解。面对亲人的不理解,面对邻居的劝阻,学生接读第一句话。指导朗读第二句时,教师创设情境,讲述纪昌从天亮练到天黑,从酷暑练到严冬,日复一日,年复一年的情境,学生在这样的情境中反复朗读,从而达到对语言和精神的同步感悟。叙述纪昌练眼力的句子既是故事情节的重点,也是语言
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