高中物理解题格式规范要求PowerPoint 演示文稿.ppt

高中物理解题格式与规范要求 ;非选题是将不同能力层次考生区分开来的最重要题型 ; 最重要的是我们的学生不把格式规范当回事，作为老师也没有做好示范作用。;阅卷老师喜欢的卷面;阅卷老师讨厌的卷面;《考试大纲》中对考生的书面表达能力的要求 ;高考试卷中的要求;评分标准中的说明;一、当前考生在答题中的主要不足及其原因; 现在不少考生平时就视规范解答为“小儿科”甚至是个麻烦，认为只要知道怎样解答就可以了，不愿意在叙述等规范问题上花时间，而更愿意将时间花在追求解题的数量及技巧上； ; 高考的功利性已被社会无以复加地抬高，迫使教师不得不放弃基础教育的素质培养这一基本出发点而面对升学率的竞争压力。这导致平时的教学节奏快，容量大。教师往往更注重考生知识网络的构建、思维技巧的点拔，板书自然因时间关系而变得很简洁。这在客观上使板书失去了示范作用。; 另一方面，当前浩如烟海但又良莠不齐的教辅书籍之中，因为作者自身水准及其他种种原因所造成的不规范现象比比皆是。这样，考生在课堂上得不到关于规范答题的示范性教学，课外又得不到教辅资料良好的熏陶，加之主观意识上的轻视，自然影响了其规范答题,最终导致其学科基本素养的逐渐缺失。 ;二、规范答题的总原则及其基本要求;2、物理规范答题的基本要求;（1）要有必要的文字说明 ④说明题目中的隐含条件，临界条件。 ⑤说明非题设字母、符号的物理意义。 ⑥说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系。 ⑦说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析），对题目所求或所问有一个明确的答复。;（2）要有必要的方程式 ①写出的方程式（这是评分依据）必须是基本的（原始方程），不能以变形的结果式代替原始方程式， ②要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，不要方程套方程。;（2）要有必要的方程式 ③要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容。 ④方程式有多个的，应分式布列（分步得分），不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式要编号（如用①，②，③表示以便于计算和说明）。 ;（3）要有必要的演算过程及明确的结果 ①演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果。这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯。 ②数据的书写要用科学记数法。;（3）要有必要的演算过程及明确的结果 ③计算结果的有效数字位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可。如有特殊要求，应按要求选定。 ④计算结果是数据的要带单位，且不得以无理数或分数做计算结果（文字式的系数可以），如“πkg”、“am/s”、“bm”等最好不要写；是字母符号的不用带单位。 ⑤字母文字式作答案的，所有字母都应是题目给定的已知量。 ;（4）解题过程中运用数学的方式有讲究 ①“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出。 ②所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明。 ③重要的中间结论的文字表达式要写出来。;（4）解题过程中运用数学的方式有讲究 ④所求的方程若有多个解，都要写出来。然后通过讨论，该舍去的舍去。 ⑤数字相乘的，数字之间不要用“·”而用“×”进行连接，相除的也不要用“÷”，而用“/”。 ⑥卷面上不能“约”， ;（5）使用各种字母符号要尽量养成规范的习惯 ①字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草。 ②尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号 ③一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用 ④尊重习惯用法。如拉力用F表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解。 ; ⑤角标要讲究 ⑥物理量的符号不论大写还是小写，均采用斜体 ⑦物理量单位符号不论大写还是小写，均采用正体。 ⑧其他符号中如三角函数符号、对数符号采用小写正体。代表点、线、面及序号的字母不论大写还是小写，均采用斜体 ; （6）学科语言要规范，有学科特色 ①学科术语要规范，如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确，阅卷时“由牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“油标卡尺”等错误说法时有发生。;（6）学科语言要规范，有学科特色 ②语言要富有学科特色。如一些考生把“以保证气体质量不变”说成“防止漏气、进气”，在如图所示的坐标系中将电场的方向说成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均是不规范的，应说成“与x轴正方向夹角为135°”或“如图所示”。 ;（7）绘制图形图象要清晰、准确 ①绘制必须用铅笔（便于修改）、圆规、直尺、三角板，反对随心所欲徒手画。 ②画示意图（受力图、电路图、光路图、运动过程图等）应大致能反映有关量的关系，图文要对应。;（7）绘制图形图象要清晰、准确 ③画函数图象，要画好坐标原点，坐