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教育同城化调研发言材料3篇 实施教育同城化、促进均衡发展 ——县教育局教育同城化调研发言（一） **市委、市政府制定下发的《关于对*县、**县、满城县、安新县实施按区管理的意见》，描绘了以“一城三星一淀”为总体架构的“大**”宏伟蓝图，将周边四县纳入中心城市有机体，成为中心城区的功能分区，实行同城化管理、一体化发展，进而拉大中心城市发展框架，拓展城市发展空间，增强城市聚合效力，辐射带动县域经济快速发展，促进城乡一体化建设，构建“南车北电强实力，丰*东水映名城”的大城市格局。 同城化不是简单的“同一化”，是通过城市间的相互融合，使城市间在发展、建设和管理上形成高度协调和统一的区域功能，促进区域市场一体化、产业一体化、基础设施一体化，以达到资源共享、统筹协作，提高区域经济整体竞争力的一种城市发展战略，需要突出城市间的功能互补和协调发展。 实施同城化管理，主要是通过公共基础设施、政策、服务体系对接并轨，实现与**市区同城化的社会管理和公共服务，使四个县城镇居民与**市民一样，享受到同样的公共服务和待遇，成为名副其实的**市民。 一、教育同城化的基本内容 持续发展，经济是基础，人才是关键，教育是根本。通信、交通、 医疗、教育等民生事项，关乎百姓福祉，也是同城化的千秋功德所在。教育是最大的发展工程，教育是最大的民生工程，教育同城化，有助于形成教育成果“最大化”的局面，能为未来的经济社会发展提供能力储备与智力支撑，促进大**实现区域性发展与崛起。 实施教育同城化，主内容是积极开展教育交流合作，实现优质教育资源共建共享，促进教育均衡发展，不断提升教育发展水平。工作中，要重点做好以下几项工作： 一是加强教研合作。组建教育科研协作联盟，联合举办学术研讨会和教育论坛，开展优质公开课评选，促进教学科学发展和教师专业化成长。开展科研课题合作和联合攻关，提升科技创新与服务能力，实现教育科研成果共享。推进学校管理、教育教学、招生考试、教师队伍和财政投入制度改革，全面实施素质教育，促进教育公平发展。 二是优化教育资源。合理配置义务教育资源，逐步推进义务教育阶段课程内容协调统一，研究协调普通高中学生学业水平测试及质量检测工作。探索合作办学、托管办学等多形式办学，片区管理和名校与薄弱学校手牵手帮扶等方式，整合教育资源和培训资源，共同提高办学质量。建立校长和教师交流合作机制，推进教师跨区流动。协商共建共用科研实验室、鉴定中心和实训基地，实现优质教育资源共建共享。 三是共享教育信息。共同建立和采用统一的信息化标准，协调开发统一标准的教育教学资源应用系统，推进教育服务网络平台建设，实现教育信息资源有效整合和共享。 二、存在的主要问题 由于地域和发展的不平衡，教育同城化存在的主要问题是两个方面的障碍： 一是思想障碍。按区管理只是理论上消除了体制障碍，思想障碍并没有消除。由于教育资源配备差异明显，双方不在同一条起跑线上,合作的天平很容易倾斜，资源共享会不会变成谁沾谁的光的问题，再加上敏感的招生政策，合作会不会造成利益受损，容易产生思想上的障碍，行，动上的迟缓，阻碍同城化的进程。 二是物质障碍。主要是硬件资源、软件资源和政策上的差异，资源不均衡，短时间难以消除，需要不断努力、逐步改善。硬件资源的不均衡，主要体现在布局结构、校舍环境、教学装备、仪器器材等方面;软件资源的不均衡，主要表现在教学管理、办学理念、师资配备等方面:政策方面，主要是财政投入、教师待遇、政策支持等方面的差异。边远乡村教育资源明显落后，不能满人民群众的需要。师资不足，结构不合理，不能满足教育教学需求。教师工作强度大，节假日加班多，工资待遇偏低，难以激发老师队伍的活力。巨大的反差和不均衡，使教育同城化需要投入和时间的双重考验。 三、几点建议一同城化是区域内城市发展到一定阶段的产物，城市功能的整合是有条件的，同城化是协调城市功能的重要手段。同城化不能以牺牲次级城市利益为条件，只有双赢的同城化才具有实际意义。 教育同城化，要科学发展、先行先试，优势互补、合作共赢，整体规划、循序渐进，提升教育整体竞争力，让人民享受到教育同城化带来的实效。 我们在深入调研、广泛征求方方面面意见、认真分析的基础上，对构建教育同城化提出以下几点建议； 一是广泛宣传，破除思想障碍。要同城化是以共嬴为基础的，是快速实现自我提升的有效途径。采取多种形式，广泛宣传，让同城化的意识深入人心，充分认识推进同城化发展的重大意义，深刻分析自身的优势和不足，取长补短，不断发展自己，努力实现合作共嬴的发展格局。 二是加强领导，促进均衡发展。同城化，意味着更多的投入和统一，需要政府一顶层设计，强力推进。在政府层面，成立领导小组、联席会议及其办公室等多层面组织协调机制。负责重大事项的决策与协调，研究解决工作中的重大问题，加强统筹协调和检查指导，强化监督考核，