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青年教师成长案例6篇 青年教师成长案例（一） 21世纪最需要的是人才，学校是培养人才的摇篮，而中学阶段的教育是一个人成长过程中非常重要的一个环节，在一定的程度上，它决定着一个学生是否有机会获得进一步深造的机会，而教学质量的好坏是微量一个学校办学质量的主要标准，教师是教学工作的直接参与者与组织者，是教学质量好坏的决定性因素，所以我校始终把教师的培养放在**位，学校绐终坚持〃创名师、办名校、育名才〃的办学理念。使我校的教学质量在近几年有了质的飞跃，培养出了一批高素质的教师队伍。以下以青年教师张老师为缩影，把我校青年教师从稚嫩走向成熟，从成熟走向成功的过程作一介绍： 一、张老师的基本情况 张老师:**省**市**县人，2005年8月于山西师范大学数学与计算机科学学院毕业应聘来我校工作。学校安排他担任高中年级数学教师。他端庄严谨，勤奋好学，性格温和，工作态度认真，谦虚谨慎。 二、学校引进张老师的理由 学校之所以决定引进这位新教师，主要从以下几方面考虑: (1)学校教师队伍年龄结构老化，需要补充新的血液，完善教师队伍的整体结构，使学校老、中、青三代教师结构更加合理,适应学校长远发展的需求。 (2)年轻教师可塑性强，更易接受新理念 三、张老师在教学、生活中存在的问题： (1)由于张老师是外地人，在本地无亲朋好友，参加工作之初不能很好的融入环境，一度有些失落，情绪不高,进而影响了他的教学工作。 (2)课堂教学与学生掌握情况不符，课前准备较充分，但学生参与程度不是特别高，不能够达到预期的教学效果。 (3)缺乏教育教学经验，和许多刚刚走上工作岗位的大学生一样还未能真正适应学校各项教育教学工作的要求。 (4)工作缺少主动性，教一步走一步。 四、学校采取的培养策略：(1)从生活入手，加强关心 我们结合他的实际情况，多次与他坐谈，从情感上投入了很多关怀，生活上给予了很多照顾，使他在短时间内，积极的融入了学校的新环境，与周围的人建立了良好的关系，并全身心的投入到了学校的教学工作中去。 (2)从听课开始，了解课堂教学 作为一名新教师，对课堂的了解是从听课开始的，而听课也要会听，我们要求听课老师应该集中精力，坚持“四到”：“耳到”一一仔细聆听师生对话；“眼到”一一认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“心到”一一边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与〃我”作比较；“手到”一一记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学〃亮点〃及自己触景生情碰撞出的“火花”。 (3)依靠老教师引领，深入课堂研究： 为了让教师尽快成才，成为教育教学能手，学校采取了‘结对子”的形式进行培养。选配一名经验丰富的老教师与张老师结成一对。订目标、议措施、带业务、传经验。根据张老师的教育教学水平，数学组的老教师经常与他针对某一课题进行一帮一备课，帮助张老师师分析教材，教他如何备课;在备课中告诉他有些环节如何在课堂上实施,不同的班怎样实施，相同的课老教师听一次帮一次。学习优秀的课堂实录，将优秀案例搬进自己的课堂也是帮助张老师尽快学习备课、上课、组织好教学的一个好的途径。 另外，数学组每半月让张老师上一节校内公开课，公开课是事半功倍地提高年轻教师教学能力的有效措施。听完课后，根据张老师的课堂表现大家提出问题，引导他思考课堂上出现的问题，独自找出问题所在和解决的方法。然后大家再评再议，这样一系列的互评互助尽快的提高了张老师的课堂教学能力，使其在较短的时间内能站稳讲台。学校还安排张老师担任一个班的班主任，早日参与班级管理，促使了张老师的早日成熟。 (4)参加课外辅导，积累教学经验 作为一名教师，不但要在课堂上应付自如，而需要积累丰富的教学经验和处理问题的能力，在学校的大力支持下，张老师开设了每周一次的教学难点大串讲，即学校把多媒体教室的使用权交给张老师，并组织学生积极参与，这样，使张老师在大场面下能够更快速的成长,也进步提高了他的自信心。 (5)学校搭建平台，尝试成功喜悦： 2006年，是张老师教学生涯的第二年，在学校组织的“青年教师教学能手”比赛中，他又毫无争议的获得‘第一名’的好成绩，获得了老教师的一致好评。之后，在学校的鼓励下，他又多次在《中学生数理报》上发表多篇文章。2008年9月的教师节上，他又成功的当选为县模范教师。他所带班级多次被评为〃优秀班集体”。 五、分析与反思: 张老师在校五年的成长经历，对我产生了极大震动。他从一个没有课堂经验的大学毕业生，发展到现在成为县模范教师，引起我深刻反思。我想他的成功不外乎有以下原因： (1)学校领导知人善任，逐步培养他把握课堂的能力，安排他积极参加学校组织的各项教学教研活动，积累教学经验。尽管当初经老师在工作中还存在很多问题，但学校还是用发展眼光和帮助的态度去决策，为年轻教师发展创设空间和条件。 (2)教