教科版小学科学 六年级下册《物质的变化》单元教材解读 课件.pptx

【物质的变化】单元解读 1 2 3 目录 CONTENTS 单元背景及其说明 物理变化 物质的两种变化 小学阶段对物理变化的认识主要是物质状态的变化——位置、体积、温度、形状、压强以及三态的变化。对于6年级的学生大多完成了物理变化的基本认知。 化学变化 什么是化学变化？化学变化的本质是什么？由此形成对自然界的基本认知——世界是物质的、世界是变化的。 这是进入6年级后，学生要形成的认知。 物质变化 初期的【化学变化】到现在的【物质的变化】：科学家团队为主全力打造，力求在科学的认识、思维、方法、模式等方面突破所谓“小学的科学课不够科学”的大众浅识。在教材的审定过程中，鉴于某些专家的提议，也为了从文字和内容全面对应课程标准，将单元名称改为【物质的变化】，力求为学生科学观、世界观的形成奠定基础。。 单元背景及其说明 01 【物质的变化】认知特点 ——思维、逻辑、方法 2 1.教材始于“生活中的物质及其变化”，用事实说明物质的多样、变化的多样…… 用简短的语言和大量图片展示生活中的科学——各种各样的物质、无处不在的变化，而这些最常见、最普通的物质、变化往往不容易引起人们的关注，但确是很典型的教学资源（水、食盐、铁锅、米饭、煎蛋……） 结论一：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。 一、用“叙事+实验”的方式呈现 科学的观察视角 结论一：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。 二、用“变化”引导 科学的思维和逻辑 2.用简单巧妙的实验发现科学是有逻辑的 对比实验：白糖、食盐、小苏打 第一组：滴水 第二组：加入白醋 收集气体 密封袋里完成实验：设计巧妙、现象明显、观察方便。 进一步观察 白醋浸泡的蛋壳、贝壳 发现气体——查资料（资料检索的意义） 更高的视野——气体与人类的关系 观察现象 结论一：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。 三、突破以往知识结构模式，在学段范畴内实现跨领域认知 3.将认识视野延伸至人与自然的各个角落，为科学概念的进阶提供知识基础（5-7课）。 地球家园的化学变化 生命体中的化学变化 美丽的化学变化 2.实现与初中科学思维和认知方法的衔接。 3.对物质世界认知上的观念提升。 对物质世界认知上的观念提升 理解科学是教材编者的基本素质。有两种研究思路最为重要：一种是对科学本身的研究；另一种是对科学概念框架的研究。【物质的变化】是概念框架的一种形态。 我们国家历来重视中小衔接，知识方面的衔接研究颇多，但是都没有明确指向（导航图）。这个单元力求在知识和观念上，与学生的后续学习建立联系。 科学课程仅仅是学生学习科学、理解科学的途径之一，【物质的变化】中渗透了科学家观察世界的角度和方法，希望为学生科学素养培养有一些启发，建议老师们对研究，发现这个单元的价值所在。 通过观察、实验等方法认识物质变化的本质特征；经历资料阅读、信息交流、推理论证等学习过程，体会物质无处不在、变化无处不有。进入中学之后，随着对物质更深入的认知——物质的守恒（能量、动量），发展正确的物质观和世界观。 对物质世界认知上的观念提升 03