秒的认识评课稿.pdfVIP

《秒的认识》平课 本节课，教者精心准备，认真研读教材，创设了学生喜爱的教学情境，引导 学生亲身体验，在自主探究、与他人合作交流中学习知识，师生互动和谐，课堂 气氛民主热烈，教学目标达成度高。 概括地说，本节课主要有以下几个方面的特点： 1、密切数学与生活的联系，体现新课改理念 将数学教学与日常生活紧密联系，引导学生学会用数学的眼光去认识自己 所生活的环境与社会，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，是当前新 课改的重要内容之一。 本节课，教者精心设计，注重与学生的生活实际相联系。例如导入部分“神 舟七号”发射的激动人心的场景大大激发了学生的兴趣，适时出现的“倒计 时”又隐含着需要学生发现的数学问题，在已有生活经验的影响下，由学生自 己引出“秒”的概念，初步感受秒是比分小的时间单位，经历从生活中抽象出 数学问题的过程。 再如，为了让学生感受1 秒创造的价值，先后列举了火车、飞机、火箭、宇 宙飞船1 秒飞行的距离等，让学生感受数学知识在生活中无处不在，来源于生 活，又应用于生活，对数学产生亲切感。 2、引导学生主动参与，切实改变学生的学习方式 学生是学习的主人，教师要关注每一个学生，充分调动全体学生参与课堂学 习的全过程，让每一个学生都能得到不同程度的发展与提高。 本节课，教者多次为学生提供观察比较、独立思考的机会，使学生已有的认 识得到补充、修正与提高。例如在“初步认识1 秒”时，让学生用眼睛看一看或 者用耳朵听一听，一秒一秒是如何过去的；在“体验1 秒”时，让学生随着秒针 走动拍手、点头、数数、跺脚；尤其在“秒的应用”这个环节，《课标》指出： 数学教学要重视学生在活动中体会和感悟知识的内涵与外延。在学生建立了1 分、1 秒的时间观念后，教师设计了两个活动进行强化和提升。一是老师写“秒” 字让学生计时，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的估测意识；二是1 分钟竞赛活动，让学生做口算题，看看谁做得多，培养了学生的竞争意识。动静 交替的时间体验，使孩子们不仅体会到学习的快乐，更感悟到时间的宝贵。特别 当教师出示课件并告诉学生火车、飞机、火箭、宇宙飞船1 秒飞行的距离等数字 时，孩子们为那1 分、1 秒的巨大作用而惊叹，相信他们对1 分、1 秒时间的理 解已经有了自己的感悟和领会。并适时对学生进行了品德教育，为本课划上了一 个圆满的句号。 3、练习设计灵活有创新，有利于发展学生数学思维。 本节课的练习设计灵活多样。无论是填空题还是选择题，在考查学生知识学 习掌握情况的同时，更多的是考查学生对知识的灵活应用能力，有利于发展学生 数学思维。 我认为不足的地方是，蔡老师在学生观察学具后就出示了“秒针走一小格的 时间就是1秒”、“钟面上走的最快的是秒针”。学生只有在观察了实物钟之后 才能得到这样的结论，但是有些学生的生活经验不够，建议老师在播放多媒体课 件之后或者拿实物钟给学生看之后，再得出这样的结论。