高分教程四年级语文阅读讲义七 古诗词阅读(阅读方法 例题讲解 阅读讲义 名校真题).docxVIP

四年级阅读训练 专题七 古诗词阅读 古诗词阅读就是对诗词以及诗词里面的句子进行简要的文学赏析。可以从每句诗词的字、 词入手，找出句中的意象，体会诗词的意境， 再分析诗词中作者想要抒发的情感。 要做好这 一类的阅读，必须要注意： 一、了解作者，读懂题意。 拿到一首诗或词，我们首先要看是谁写的，作者的基本情 况和写这首诗的时代背景是什么，然后再读懂题目。这样，有利于理解诗歌的内容。如《论 诗》一诗中， 我们首先要知道 “风骚”一词的含义： 是《诗经》 的《国风》和代表楚辞的《离 骚》的并称，在本诗中指在文学上有成就的“才人”的崇高地位和深远的影响。此外，我们 还要了解作者所生活的时代背景： 生活在清朝的赵翼接触过许多著名的诗词， 但作者提倡创 新，反对机械模拟。作者慷慨激昂，写下了这首诗来抒发内心的感情。 二、读顺读通诗句。 诗词的语言准确精练、自然流畅。阅读诗词，就要求我们做到读 准字音，不读破句、断句，要读出诗歌的韵味，感受诗歌的音乐美。这一点在阅读古诗时又 显得尤为重要。 因为古诗中许多字音、词义在今天发生了变化，如果按现在的读音、意思去 理解，必然会出错。阅读时首先要在老师和工具书的帮助下读准字音，正确理解词义。 三、 充分调动想象力。 没有想象就没有诗词， 作者常常把互不相关的事物， 通过想象， 像一根线一样串联起来， 形成了一个统一体， 因此，阅读诗词时要展开想象的翅膀，使诗词 中描绘的形象在头脑中形成一幅色彩鲜明的图画。 比如读 “鸟语花香”四个字，同时就要想 象鸟怎么叫，花为何香的情景， 使自已仿佛听到了闻到了，产生真切的感受。这样就能更深 刻地体会出诗词所表达的思想感情和创造出的意境。 四、体会作者的情感。 诗词饱含着作者的丰富思想和情感，没有情感就没有诗歌。因 此读诗时一定要认真领会作者所要表达的思想感情，悟出诗词所要阐述的深刻哲理。 此外，诗词语言精美，节奏鲜明，音韵和谐，朗朗上口，我们在阅读时不但要理解诗词 内容，还要感悟它的形象美、意境美，并且熟记名言佳句，使我们的思想、情操、语言等潜 移默化地受到熏陶。总之，多看诗词，多读诗词，并反复吟诵，我们一定会从诗中得到一种 美的享受的。 典型例题讲解 典型例题讲解 阅读下面这首古诗，完成后面小题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧①叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑②促织③，夜深篱落④一灯明。 【注释】①梧： 梧桐树。 ②挑： 捉。 ③促织： 俗称蟋蟀， 有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落： 篱笆。 1.这首诗中触动诗人情感的景物有___________________________。 【答案】梧桐叶、秋风、蟋蟀、篱笆、灯。 【解析】本题考查理解诗歌内容，筛选重要信息。从整诗来看，作者自称为”客“，夜 宿异乡，表达的是羁旅思乡之情， 从这种情感来看， 能够选择的景物就可以有梧桐叶、秋风、 蟋蟀、篱笆、灯等。 2.第一二句“梧叶萧萧”“寒风阵阵”使诗人不由地产生了怎样的感情？ 【答案】第一二句使诗人产生了思念家乡的感情， 或者愁绪满怀、 长夜难眠的凄清孤寂 之情。 【解析】本题考查分析或作者的情感态度。 萧萧秋风吹动梧叶， 送来阵阵寒意， 客游在 外的诗人不禁思念起自己的家乡。根据这两句诗的意思就可以了解诗人看到此景所产生的感 情。 3.诗作第三句中的“挑”字很传神，试作简要分析。 【答案】 “挑”是细节描写，写出了儿童精挑细翻的状态以及儿童的惊喜兴奋之情。 【解析】本题考查语言的赏析。 “挑”字于细节逼真见妙趣。写出儿童的专注嬉戏、轻 挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑” 出了神韵，“挑”出了思忆亲人温暖之情！ 4.第三四两句诗人是通过描摹挑灯捉促织的场景，让人产生怎样的丰富联想？ 【答案】第三四两句诗人联想起可爱的童年生活与温馨可亲的故乡。 【解析】本题考查评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。 三、 四两句描写儿童挑灯夜 游、 捉弄蟋蟀的生活场景， 自然容易引发诗人的联想。 他会想起自己童年时代也是如此天真 浪漫， 开心有趣； 他会想起故土家园的温馨美好； 他会想起亲人朋友的音容笑貌……一种如 归故里，如返童年的亲切感油然而生。 经典 经典阅读训练 一、阅读下面的古诗，回答问题。 望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 1.全诗四句共两层意义， 前两句为第一层， 着重写 和 ，后 两句为第二层，“两岸青山相对出”，一个“ 江对峙，而且由两岸伸向江心的态势，给人以 ”字，逼真地写出了天门山夹 态美的感受；“孤帆一片日边 来”是 望，一个“ ”字，传神地描绘出 “孤帆一片”由远及近，