夸美纽斯的学前教育思想 PPT课件.pptxVIP

第十二讲夸美纽斯的学前教育思想第十二讲目录NARRATIVBOARYT目录：一、论教育的作用及主导原则二、 论学前教育三、在学前教育史上的地位第十二讲一、论教育的作用及主导原则一、 论教育的作用及主导原则夸美纽斯，17世纪捷克教育家。长期从事研究的“泛智”思想，更为集中地体现了他的世界观的进步性。所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，并使智慧得到普遍的发展。代表作《母育学校》（1630）、 《大教学论》 （1632 ），《世界图解》（ 1654 ），这是世界历史上第一部带有儿童插图的识字课本第十二讲一、论教育的作用及主导原则（一） 教育的作用教育对于社会生活的作用—— “教会与国家的改良在于青年得到合适的教导” 。教育对人的发展的作用——人生来便具有“学问”、“道德”和“虔信”的“种子”同上。但是，它们的发展完全取决于人所受的教育。一、论教育的作用及主导原则第十二讲（二） 教育的主导原则“教育适应自然”或称自然适应性。主要是指教育要遵循自然界的秩序，他把人看作是自然的一个部分，因而人的发展以及对人进行教育的活动，也应服从这一普遍法则。夸美纽斯还十分强调进行教育要依据人的自然本性，即儿童的天性、年龄特征。第十二讲二、 论学前教育 二、 论学前教育（一） 儿童观及学前教育的意义 从他关于教育遵循自然的原则出发，他把儿童比作一株嫩芽，一块木头或一匹牲口。为此，夸美纽斯呼吁父母们都要承担起孩子的教育责任。人比其他动物更高贵，不能像动物那样只注意身体的养护和外表的装饰，而更要注意人的灵魂。要以教育去滋补它，抚爱和照管他们的心智。对他们施以包括虔信、德行、知识和体育在内的全面的训练，把他们培养成忠实的，能够智慧地管理自己的各种事务的有才能的人。第十二讲二、 论学前教育（二） 母育学校的性质、意义和任务 夸美纽斯依据儿童的年龄特征，把人从出生到成年接受教育的过程分为四个前后衔接的4级单轨学制：第十二讲二、 论学前教育“母育学校”第十二讲二、 论学前教育（三） 母育学校的教育内容及用书1、教育内容第十二讲二、 论学前教育2、父母教育指导书及教材 在西方学前教育史上，夸美纽斯第一次专门为学前儿童的父母写了教育指南《母育学校》，以及学前儿童所使用的教材《世界图解》。这本手册应包括几个方面： ① 父母及保姆的教育责任； ② 儿童所应当学习的各种科目的教导大纲； ③ 教学方法，主要是指出教导每一种课目的最合适的时间和灌输它们所应当采用的最佳的言语和姿态。第十二讲二、 论学前教育2、父母教育指导书及教材 其次，夸美纽斯认为还应为儿童编写一本图画书，这本书应当直接放到儿童手里。这本图画书应包括几个用处：① 它可以帮助事物在心里印下一个印象； ② 它可以使孩子们养成一种观念，认为从书本上面可以得到快乐；③ 它可以帮助他们学习阅读。第十二讲二、 论学前教育活动及游戏（四）论幼儿的游戏及玩具幼儿的年龄特征：爱好活动、喜欢模仿是儿童的天性，对他们不应加以限制，而应规定儿童常常有些事情可做。 “凡是儿童喜欢玩的东西，只要对儿童没有什么损害，那么就应该让他们去玩而得到满足，而不应该阻止他们，因为儿童不活动比起不得闲，对身心两方面的损害更多”——夸美纽斯活动的自由有三大好处： 一是锻炼身体增进健康，二是运用和磨炼思想，三是练习四肢五官趋于灵活。活动方式：游戏最适合。 游戏可以使儿童“自寻其乐，并可以锻炼他们的身体健康、精神的活泼和各种肢体的敏捷”——夸美纽斯第十二讲二、 论学前教育为了避免危险，可以使用一些小的、自制的物品，替代真实的工具。 如小的铁刀、木剑、锄头、小车、滑板、踏车、建筑物等等，儿童也可以用自己所喜欢的泥土、木片、木块或石头搭起小房子。要为儿童的眼、耳及其他感官提供一些小的作业，他认为这些作业对增强他们的身心力量将是大有裨益的。玩具第十二讲二、 论学前教育（五） 论进入公共学校的准备某儿童是否适宜进入公共学校学习标准： 该儿童是否真正获得了在母育学校应学会的东西；他对问题是否有注意和辨别、判断的能力；他是否有进一步学习的要求和愿望。6岁父母正确的准备：首先父母、家庭教师和监护人应当以快乐的心情尽力鼓舞儿童；其次，要激发儿童的求知欲望，唤起儿童上学校学习的兴趣。再次，要培养儿童对学校和老师的信任感和敬爱感。第十二讲三、 夸美纽斯在学前教育史上的地位三、 夸美纽斯在学前教育史上的地位在历史上第一次把学前教育纳入其充满民族色彩的单轨学制；撰写了历史上第一步学前教育专著《母育学校》；历史上第一本看图识字课本《世界图解》；首次深入研究了家庭条件下学前教育的完整体系，规定了其目的、内容和基本方法；他在论述学前教育时，不仅广泛吸取了以往和当时教育思想发展的成果，还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发展的认识水平上，把学前教育