第一章西方领导理论的演变.ppt

品 质 重 要 性 监督能力 100 职业成就 76 智 力 64 自 立 63 自 信 62 决 断 力 61 冒 险 54 人际关系 47 创 造 性 34 不慕财富 20 对权力的追求 10 成 熟 5 男性化或女性化 0 表1.1 吉赛利的个性研究 注：重要性价值：100=最重要；0=没有作用。 第三十一页，共六十七页。 四、美国管理协会的研究成果 美国管理协会在20世纪70年代花了五年的时间对在事业上取得成功的1800多名管理人员进行了调查，发现成功的管理人员一般具有以下20个能力：（一）工作效率高（二）有主动进取精神，总想不断改进工作（三）逻辑思维能力强，善于分析问题（四）有概括能力（五）有很强的判断能力（六）有自信（七）能帮助别人提高工作能力（八）能以自己的行为影响别人（九）善于用权（十）善于调动别人的积极性（十一）善于利用谈心做工作（十二）热情关心别人（十三）能使别人积极而又乐观地工作（十四）能实行集体领导（十五）能自我克制（十六）能自行做出决策（十七）能客观地听取各方面的意见（十八）对自己的正确估计，能以他人之长补自己之短（十九）勤俭（二十）具有技术和管理方面的知识。 第三十二页，共六十七页。 五、巴纳德的领导特质理论 协作是整个社会得以正常运转基本而又重要的前提条件。社会的各种组织，不管是政治的、军事的、宗教的，还是企业的、学术的，都是一个协作系统。而且，协作系统是一个动态的过程，它的运营环境以及组成要素都在不断地变化，因此，协作系统也处于不断的发展变化中。巴纳德认为，协作系统的稳定性和持续性，决定于协作系统的有效性和高能率。 ——巴纳德 第三十三页，共六十七页。 领导者应具有： ①活力和忍耐力 ②当机立断 ③循循善诱 ④责任心 ⑤知识和技能。 第三十四页，共六十七页。 六、鲍莫尔有效领导者的条件理论 美国普林斯顿大学的威廉·鲍莫尔通过调查分析提出了作为一个有效的领导者应具备的10个条件。分别是： （一）合作精神（二）决策能力 （三）组织能力（四）精于授权 （五）善于应变（六）勇于负责 （七）敢于求新（八）敢担风险 （九）尊重他人（十）品德高尚 第三十五页，共六十七页。 领导特质理论的评价 1.批评和质疑 ●任何人都不可能具备所有这些方面的特性，而只能具备某些方面的特性。 ●各学者所列领导特性包罗万象，说法不一，甚至互有矛盾。 ●几乎每一种确证的素质都有很多的例外。 ●领导者不一定都具有比别人高明的特殊品质。实际上，他们与被领导者在个人品质上并没有显著的差异。 ●特性理论并不能使人明确，一个人究竟应在多大程度上具备某种特性。 2.研究意义 ●为组织提供了一些选拔领导者的依据 第三十六页，共六十七页。 第三节 领导行为理论 领导行为理论的研究主要把注意力集中在领导者行为的两个方面：领导职能和领导风格。对领导职能的研究是为了使组织有效地运行，领导者所要履行的职能角度来研究领导者的行为特征。领导者风格则是关注在指导和影响下属的过程中，领导者所乐于表现的各种行为方式。领导者职能的行为特征研究主要得出两个结论：完成任务职能或问题解决职能和群体维持职能或社会职能。 第三十七页，共六十七页。 一、管理方格理论 领导行为理论成果众多，最为流行的为密歇根大学的研究和俄亥俄州立大学的研究，以及在此基础上发展的管理方格理论。 第三十八页，共六十七页。 （一）俄亥俄州立大学的研究 上世纪40年代末期在俄亥俄州立大学进行的研究，研究者希望确认领导者行为的独立维度，他们收集了大量的下属对领导行为的描述，开始时列出了1000多个因素，最后归纳出两大类，称之为“定规”和“关怀”维度。 定规维度 (Initiating structure)指的是为 了达到组织目标，领导者界定和构造自己与下属的 角色的倾向程度。 关怀维度 (Consideration)指的是一个人具 有信任和尊重下属的看法与情感的这种工作关系 的程度。 第三十九页，共六十七页。 领导行为四分图 高 关心人 低 高“关心人” 低“工作组织” 低“关心人” 低“工作组织” 高“关心人” 高“工作组织” 低“关心人” 高“工作组织” 低 工作组织 高 第四十页，共六十七页。 （二）密执安大学的研究 密歇根大学的研究小组也将领导行为 划分为二个维度，称之为员工导向和生产导向。 员工导向的领导者被描述为重视人际关系，他 们总会