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搭建教研平台 提升教学水平 池淮清（三明市尤溪七中） 校本教研是以教师作为实践的主体，以课堂为阵地，以教学为中心，是一种 指向教育实践问题的解决和教师自身素质提升的行动方式。校本教研实际上是把 学校的教育实践过程变成一种研究的过程，实现教育理论与教育实践的双向构 建。下面结合我校校本教研情况，谈一谈采取哪些措施提高教师专业理论知识和 实践能力。 一、学校强化常规教研，让教研组成为校本教研的共同体 教研组是承担校本教研任务的最小而又最主要组织机构。学校充分利用教研 组这个平台促进教师整体素质的提高。教研组主要任务就是组织本组教师做好 “十个一”工作，即，①每周至少听一节课。听课过程记录要翔实，包括听课班 级、地点、时间、课题、随同听课老师姓名和教学过程重要环节实录等，听课、 评议要有针对性和启发性。②每月读一本专著，并撰写一篇心得体会传到个人博 客上。③每学期开设一堂研讨课（包括说课、听课、评课连成一体）。说课、听 课、评课连成一体就是要把每一次的研讨课活动当成创新设计，执教者和评教者 精心钻研教材，认真研究学生，努力寻找最佳切入点，设计恰当的问题和检测题。 特别是执教者课前，认真琢磨挖掘课本资源，具体分析学生状态；课中，教学重 心下移，激活学生思维，捕捉学生资源，在师生积极有效互动过程中推进教学纵 深发展；课后，积极地与其他教师互动交流，在说课、评课过程中寻找教学中的 亮点和不足，撰写教学反思，提升自己对教学理论的认识，实现自我发展。教研 组内的研讨课对于教师个人来说，人人都是执教者和评教者，大家通过研讨分析， 反思交流，真诚地指出别人的成与败，总结自己的得与失，分享经验，理清思路， 改进教学，全组成员互动，分享智慧，给每个人带来了切实的帮助。④每学期开 设一次讲座。讲座者可根据学生学习、生活等情况有针对性地组织一场讲座，使 听者有所获益。⑤每学年主持研究一个课题。以一学年为一个研究周期，研究过 程分阶段完成：开题论证和和制订实施方案（9-10月）、实践探索（11月至学年 末）、个人总结和课题结题报告（第二学期6 月，要附相关案例、论文、获奖证 书）。为了督促各课题组成员深入推进课题研究，学校要求各课题组通过“二一 一”形式开展课题研究活动，在活动中真研究、深交流。“二一一”即各课题组 每学期要召开两次课题研究经验交流会；开好一堂研究汇报课；举办一场传经送 宝交流会，请往届优秀课题研究教师到场做经验报告，为在研课题老师传授经验。 为了强化落实，学校对每场活动都严格考勤，要求各课题组认真总结、全面反思， 及时撰写课题交流研究报告。交流活动中，各课题组还要结合 《教师小课题研究 手册》要求，按课题实施方案的研究进程，做好相关研究资料，如学习资料、教 学设计、教育教学（研究）日记、评课稿、案例、随笔、活动记录、获奖成果等 的整理归档工作。通过课题研究交流活动，有力推进了各课题组的研究进程，也 促进了课题组间的相互交流、相互学习、相互借鉴和共同提高，进一步提高了教 育科研效益，推动了学校教研工作的发展，也提升了教师们的课题研究水平。⑥ 每学年指导一名青年教师。青年教师是学校教师队伍的后继骨干力量，为了促进 青年教师专业成长，提高他们的教育教学水平，学校采取拜师制的方式培养青年 教师专业成长，要求青年教师自愿选择教育教学水平高的，且具有中级以上职称 的同专业老师做为自己指导老师。通过以老带新、多向听课、相互评议等途径来 培养青年教师教育教学能力。教研室通过建立拜师辅导跟踪档案，对青年教师专 业成长过程进行动态管理。学校要求师徒每学期互听 10节课以上，每次听课时 要到教研室填写听课登记表，听完课后要填写听课评议表，并于当天内上交到教 研室，教研室对于听课情况进行一天一统计，逾期不予认可。学校把以老带新的 工作纳入年度考评中，听课节数未达要求，年度考核不予加分。⑦每学年撰写一 篇教育教学论文。为了促进教师及时总结教育教学经验，提高教师教育教学水平， 学校要求每位教师每学年认真撰写一篇教育教学论文，并把撰写论文情况纳入年 度考核。⑧每学年承担一项第二课堂活动。为了培养学生爱好和特长，学校要求 每位教师要认真实施第二课堂活动，学期初，认真制定活动计划，认真备课，撰 写教案，注意知识性、趣味性和教育性相结合，每次组织活动时，要准时到场， 检查出席人数，认真开展活动，并指导学生参加各级各类教育部门组织的竞赛活 动，以培养学生理论联系实践的能力。⑨每学年编写一本校本教材。学校要求老 师要根据本专业理论知识，结合当地生产、生活、生