幼儿园科学技术与操作活动 教案.docVIP

PAGE 授课题目 第五章 幼儿园科学教育活动设计与指导 第二节 幼儿园集体科学活动的设计与指导——科学技术与操作活动的设计与指导 授课班级 学前教育专业 年级 授课时数 2课时 授课类型 理实一体化 教学方法 启发式教学法 案例教学法 自主学习法 探究学习法 小组合作学习法 课前准备 教师：多媒体教学设备、课件、幼儿园科学教育活动视频片段、教学图片 学生：完成本节预习任务，并搜集资料。 信息化平台：微信、qq空间、超星 教学目标 知识目标 1.了解科学技术与操作活动的内涵、意义。 2.掌握科学技术与操作科学教育活动的基本流程和指导要点。 能力目标 1.能初步设计科学技术与操作科学教育活动方案。 2.能尝试实施科学技术与操作科学教育活动。 情感目标 1.提升自主学习能力和团队合作意识。 2.具有职业意识，践行精益求精的工匠精神，不断修改完善活动方案，优化教学过程。 教学重点 掌握科学技术与操作教育活动设计的基本流程和指导要点。 教学难点 能初步设计与实施科学技术与操作科学教育活动。 教学过程 及时间分配 教学内容 教学方法 课前准备 教师通过学习通向学生推送课前预习任务单，学生接受任务单，按照任务单要求完成课前任务。 1.观看微课《科学技术与操作活动的概念》 2.观看课程空间科学技术与操作教育活动的设计方案，布置作业：分析科学技术与操作活动设计可分为哪几个步骤。 3.把完成的作业上传到课程空间，作为教师掌握学情的依据。 运用信息化手段增加师生互动的紧密性，提升对学生的了解。 活动导入（4分钟） 教师出示沙漏，组织学生讨论：如果你是幼儿园教师，该如何带幼儿制作沙漏。 案例教学帮助学生理解科学技术与操作活动的含义，提问讨论加深对概念的理解 探究新知 （70分钟） 探究新知 （70分钟） 究新知 （70分钟） 科学技术与操作活动概述 1.教师根据学生的讨论结果，讲解幼儿园老师三次指导幼儿制作的过程。 2.提问：这是什么类型的科学教育活动？ 师总结是科学技术与操作活动，指学习制作简单的技术产品、使用科技产品或掌握某些工具的操作方法、技能的科学活动。 3.科学技术与操作活动对幼儿学习科学的价值表现在： （1）能让幼儿获得对技术的直接体验，加深幼儿对科学现象的理解 （2）能让幼儿获得具体的制作和操作技巧，培养动手能力和创造能力 （二）科学技术与操作活动的设计 呈现具体活动目标和活动过程案例，帮助学生分析，并进行总结。提供案例，请学生分析并判断。 目标 类型 教学目标 适用年龄段 举例 技术操作能力 掌握简单工具的使用方法 小班及以上 学习用推、按、拧等不同方法使用手电筒（小班“手电筒亮起来”） 按程序操作或制作 中班及以上 通过操作了解冰棍的制作程序（中班“自制冰棍”） 技术设计能力 设计并制作简单的物品 中班及以上 学习选择合适的材料制作降落伞(大班“小小伞儿飞起来”) 科学技术与操作活动过程的设计 科学技术与操作活动可以具体地划分为使用科技产品或工具的活动、科技制作活动两种类型，其具体的设计思路也有所不同。 【案例分析】播放幼儿园教学活动片段“手电筒连起来”，向学生提出问题：a.教师是如何导入活动的？b.该教学活动有哪几个步骤? 教师总结使用科技产品和工具的活动设计通常可采用“观察——尝试操作——交流讨论——正确操作”的模式 科技制作活动 教师示范两种设计模式： 这类活动的设计可分为两种模式。 ①如果是简单的科技小制作，需要幼儿自己设计的，可采用“设计——操作——交流讨论——展示分享”的模式。如设计并制作拨浪鼓，幼儿通过自己的设计，在教师的帮助指导下，自主完成拨浪鼓的创作与制作。 ②如果是需要幼儿按照一定的程序规范学习制作的，可采用“演示——操作——交流讨论——展示分享”的模式。如制作降落伞、万花筒等。 【实践练习】请学生设计大班的科学技术与操作活动“制作拨浪鼓”活动，并上传学习通。 （三）科学技术与操作活动的指导要点 1.为幼儿提供适当的制作材料 这里的材料包括制作的原材料、制作中必需的或可能需要的工具。提供材料时应考虑以下几点。 （1）应尽量提供半成品材料 （2）提供的材料应具有选择性和代表性 （3）提供的材料必须安全、卫生 2.引导幼儿明确科技制作的目标、方法和评价标准 3.要让幼儿自己探索制作的方法和技巧 案例教学帮助学生理解科学技术与操作活动的含义，提问讨论加深对概念的理解。 学生对意义的了解，是该节课一个承上启下的环节。主要以教师结合案例讲解为主，学生积极思考，可以随时提出问题。 教师结合案例对此部分进行讲解。 采用“参与体验”与“理论认知”相结合的方式，引导学生在体验、思考和操作中掌握科学技术与操作活动目标的设计。 知识梳理 （板书设计） （4分钟） 请学生用知识导图归纳总结。 用知识导图归纳总结本节