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教师应具备的心理素质
教师在实施素质教育中,应该具备以下心理素质:
一、获取知识的渴望心理。一个信息闭塞、知识贫乏、孤陋寡闻
的教师,连胜任教学都是困难的,又何谈创新?闭塞、贫乏、寡闻,
再没有学习的渴望,势必成为时代的落伍者。每一位教师都应不断学
习,获取新知识,充实和丰富自我。知识的储备越丰厚,可供调用的
知识信息就越多,运用起来就越灵活,产生新思想的可能性好就越大。
二、正确认识教师权威的自醒心理。教师的权威心理,是传统教
育方式及行政权力赋于教师的一种特有心理;学生必须唯师是听,唯
师是从。事实上,教师的这种权威心理严重阻碍了学生个性的形成和
发展。因此,我觉得教师应该有一种正确认识教师权威的自醒心理。
创新教育的目的是培养创新人才。这首先就要发展学生个性,即
让学生在气质、情感、兴趣、思维等方面的潜在资质得到发展, 让
学生的心灵获得自由,让学生的精神世界的独特得到尊重,让学生思
想中的创造因素得到鼓励。而要做到这一点,必要的前提是建立新型
的师生关系,清除教师绝对权威的观念,为 学生个性的发展扫除障
碍。
在现在和未来的教育中,教师再不能武断地传播知识,而不容学生提
出质疑;再不能强迫学生记忆,而忽视授予学生发现知识的方法;再
不能滥施权威,凭自己的好恶去评价、评定学生的优劣。事实上,面
对未来尚不知晓的世界,已不可能完全由教师告诉学生这是什么、那
是什么。学生自身蕴藏着巨大的发展潜能,教师只有学会以平等的态
度与学生共同商讨,和学生做一个探索中的合作伙伴,在知识面前应
该忘却师生界限,这样才能达到在教学相长中共同提高,使师生都能
在这种氛围中发挥最大的创造潜能。只有这样才能 的个性得到充分
的发展。
三、有教无类的博爱心理。创新是新世纪一代人的发展道路,不
是只让少数尖子去创新。创新教育不仅要培养获得诺贝尔奖的大科
学、大发明家,还要培养千千万万 有创新精神和创新能力的高素质
的社会劳动者。也说是说,要让每一个学生都从自己的实际出发获得
成功。要做到这一点,教师的博爱是很重要的。
教师要做到博爱,首先要具有对学生一视同仁的心理,承认学生
在认知、理解和各种能力方面所表现出的差异水平以及在创新思维中
所反映出的差异程度。要针对每个学生个体特点,针对不同身心成长
条件和智力发展水平的实际实施教育,让每个学生都有平等参与和竞
争的机会。人的创造性思维有强有弱,创新能力有大有小,因此,教
师要做到不以学习成绩来评定学生的优劣,不以智商高低决定学生创
新能力的大小。在课堂教学中,要用同样的口吻、平等的眼光对待每
一个学生。对于学生来说,教师一个否定的目光或者一个消极的词语,
都有极大的“杀伤力”和“摧毁 力”;而教师一个肯定的目光或教师一
句鼓励的语言,又有着使学生充满自信并获得成功的巨大能量。
四、勇于探索的创新心理。有研究发现,教师在创新性动机测验
中的成绩与学生的创新性写作能力之间存在一定的正相关。这表明教
师创新能力的高低,对学生创造力的培养是至关重要的。
富有创新心理的教师,要有强烈而持久的探索精神,敢于打破常
规,不受习俗束缚,敢想人所未想,敢做人所未做,勇于独辟蹊径,
去追求自己的奋斗目标。为此,教师必须勤学苦思,不迷信,不盲从,
不唯书,不唯上,以科学的理论为指导,以客观规律和客观现实为依
据,通过自己的独立思考和实践,不断探索出教学的新路子,让学生
在教师的创新探索中不断培养发现新知识和获得新知识的能力,从而
发展学生的创造力。
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