幼儿认识量的教育 教案.docVIP

PAGE 授课题目 第六章 幼儿园数学教育活动的设计与指导 第五节　认识量的教育 授课班级 学前教育专业 年级 授课时数 3课时 授课类型 理实一体化 教学方法 启发式教学法 案例教学法 自主学习法 探究学习法 小组合作学习法 课前准备 教师：多媒体教学设备、课件、幼儿园科学教育活动视频片段、教学图片 学生：完成本节预习任务，并搜集资料。 信息化平台：微信、qq空间、超星平台 教学目标 知识目标 1．了解幼儿认识量的特点、教育目标。 2．掌握幼儿认识量的教育活动的设计与指导。 能力目标 能设计并指导幼儿认识量的教育的教学活动。 情感目标 喜欢幼儿，乐于设计与组织幼儿园数学教育活动。 教学重点 了解幼儿认识量的特点、教育目标，掌握幼儿认识量的教育活动的设计与指导。 教学难点 能设计并指导幼儿认识量的教育的教学活动。 教学过程 及时间分配 教学内容 教学方法 课前准备 课前将本课程的学习资源包在公共邮箱共享，在QQ上布置预习任务，分配学生完成资料搜集，同时将资料上传于公共邮箱。学生通过查阅公共邮箱，实现资源同步共享。同时，为学生准备不同类别的图片、视频、文章资源，供学生思考讨论。 运用信息化手段增加师生互动的紧密性，提升对学生的了解。 案例导入（4分钟） 出示幼儿感知量的活动案例“小动物郊游”，引导学生思考幼儿对于“量”的感知是怎么获得的。 借助问题激发学生的主动思考，明确本次活动的教学目标。 探究新知 （84分钟） 探究新知 （84分钟） 探究新知 （84分钟） 实践练习 （45分钟） 教师结合以上案例，讲解幼儿认识量的特点。 一、 幼儿认识量的特点 （一）从笼统、不精确到逐渐精确 （二）从明显差异到不明显差异 （三）从绝对到相对 二、 认识量的教育目标 （一）小班 （二）中班 （三）大班 三、认识量的教育活动的设计与指导 请学生头脑风暴讨论自己认为量包括哪些方面。 【教师总结】 认识量包括量的比较、量的排序、量的守恒和学习自然测量四个方面的内容。 （一）量的比较 1. 运用各种感官感知、比较物体的量 第一，通过两个物体的比较，认识和区别物体的某个量。这个过程中教师可以示范并告诉幼儿相应的量词。 【举例】请小朋友们仔细观察，盘子和苹果是不是一样多呢？ 第二，通过3个以上物体的比较，认识量的相对性。 2. 运用重叠、并放法，比较物体的量 【举例】小熊一家，熊妈妈与小熊比，熊妈妈高，小熊矮；熊妈妈与熊爸爸比，熊妈妈又成为矮的了。那么，小熊与熊爸爸比，当然是小熊矮，熊爸爸高了。 3. 运用寻找法，描述物体的量 【举例】在周围环境中寻找哪些物体是大的（长的、粗的等），哪些物体是小的（短的、细的等）。 4. 运用游戏法，巩固对量的认识 【举例】“盖瓶盖游戏”“钓鱼游戏”“看谁找得快又对”等。 （二）量的排序 教幼儿排序实际上包含三个内容：按照物体量的差异排序（如从小到大或从大到小等）；按照物体数量的多少排序（如按数量逐一增加或减少，按数字由小到大或由大到小）；按照特定规律排序（如男女间隔排列）。 这些内容都可以采用下列方法学习。 1. 示范讲解 2. 动手操作 3. 探索物体序列中的规律 （三）量的守恒 量的守恒是指物体的大小、长短等不受物体的外形和摆放位置的变化而改变。量的守恒包括长度守恒、面积守恒、容积守恒、体积守恒等。量的守恒的教学在幼儿认识了相应的量的基础上进行。 1. 运用单个物体量的变式 【举例】长度守恒，可用同一根绳子摆出长度的各种变式，作出记录，让幼儿判断它们是否一样长。 2. 运用同等量的两份物体进行比较 【举例】体积守恒，可用大小形状相同的两块橡皮泥，其中一块捏出不同的形状（变式），让幼儿比较观察，学习体积的守恒。 3. 运用数表示量的守恒 4. 渗透整体与部分关系的思想 【举例】容积守恒，一大杯水可以倒在两个或多个小杯子中，所有小杯子中的水的总和与大杯子中的水是等量的。 （四）自然测量 自然测量是指利用自然物作为量具进行的直接测量。如测量长度的自然物可以有冰棒棍、小竹竿、绳子、脚步、手掌等，测量容积的自然物可以有小碗、小瓶等。 1. 讲解示范，教幼儿学习自然测量 2. 实践操作，幼儿自己动手学习测量 3. 探索和初步理解测量工具与测量结果之间的关系 四、实践练习 观看幼儿园教学实录：幼儿园小班数学教学案例：大小比较后讨论： 1.该活动的活动目标是什么？ 2.教师是如何紧扣活动目标指导幼儿学习的？ 3.教学活动中采用了哪些教学方法？ 操作练习 活动设计：每一位同学利用课后时间设计一个“幼儿认识量”的活动，并每班自荐2人根据自己准备的教学设计进行10－15分钟的试教，然后由全体同学进行评课。 在案例讨论的基础上，通过教师的讲解理解幼儿认识量的特点和认识量的教育目标。 学生边听教师的讲解，边思考，并