第18课《紫藤萝瀑布》课件（共37张PPT）—部编版语文七年级下册.pptxVIP

清朝书画家、文学家郑板桥曾说：“一枝一叶总关情”，这句诗的意思是说，一枝一叶都牵动着人们情感。事实也的确如此，用发现的眼光去体悟，自然界的花花草草往往会引发人们对生活的感悟。孤独地坐在轮椅上的史铁生，看到天坛的花花草草后，感悟到了生命的顽强和不屈，从而用他的坚强和乐观，战胜了死神一次次的挑衅，战胜了命运一次次的折磨。 面对一株盛开的紫藤萝，女作家宗璞会从中感悟到什么呢? 今天，让我们带着这个疑问，一起走进《紫藤萝瀑布》去探寻答案。;紫藤萝瀑布;想一想，图片上这一树一树的紫藤萝花像什么？; 学习目标 1.有感情地朗读课文，品析词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 2. 勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。 3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。; 了解作者; 一、预习检查反馈 1.读准下列蓝色字的字音 ; 2.理解词语 发端：开始，起头。 终极：最终，最后。 迸溅：向外溅出。 挑逗：逗引，招惹。 伫立：长时间地站立。 稀零：稀落，凋零。 凝望：目不转睛地看。 伶仃：孤独，没有依靠。 盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲，苍劲有力。盘虬，盘绕着的虬龙。 忍俊不禁：忍不住要发笑。忍俊，含笑。禁，忍住。 仙露琼浆：喻美酒。 蜂围蝶阵：这里形容数量的多。; 一、整体感知（知文章内容） 1.默读课文，用“——”画出表现“我”观赏紫藤萝瀑布时的行踪及作者情感的句子。（行动的踪迹，多指停留的地方）句子： 表示“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的句子 我不由得停住了脚步。 我只是伫立凝望…… 我不觉加快了脚步。 表现“我”观赏紫藤萝瀑布时情感的句子 ①流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 ②我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花。 ④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。; 2.在观赏紫藤萝瀑布的这个过程??，作者做了什么？想到了些什么?感悟到了些什么？用波浪线画出“我”所做、所忆、所悟的句子。 所做： ①我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝······ ②我凑上去，想摘一朵…… ③但是我没有摘……我只是伫立凝望…… ④我沉浸在这繁密的花朵的光辉中…… ⑤我抚摸了一下那小小的紫色的花舱…… ⑥我不觉加快了脚步。 所忆： 我忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝······我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了······ 所悟： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。; 3.用简洁的语言概括“我”在观赏紫藤萝瀑布的过程中的所做、所思、所悟及作者情感。; 5、知谋篇布局（知结构） 根据上面的分析划分文章结构层次，并概括段意 第一部分：赏花（1—7）描写紫藤萝花盛开的景象。 第二部分：忆花（8—9）回忆了十多年前门外紫藤萝遭遇不幸而稀落零丁的经历，描绘了眼前紫藤萝的繁茂、美好。 第三部分：悟花（10—11）写从花的衰与盛的转变中，作者感悟出了自然规律与生命哲理——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”; 三、明写作意图（明主旨） 1.了解写作背景 本写于1982年5月。当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟身患绝症，不久于人世，作者内心伤痛，无以纾解，偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。; 2.链接中考：“文学作品大家赏”栏目邀请你作为特约撰稿人，从主题思想角度，给《紫藤萝瀑布》写一段赏析性文字，请完成这个任务。（10分） 写作提示：① 结合文章内容；②不少于100字。 示例：本文通过对紫藤萝花繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵的描绘以及对紫藤萝遭遇不幸经历的回忆，告诉人们一个哲理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。; 第二课时 学习目标： 品析词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 一、研读课文，探究问题 1.本文题目有什么作用？ 题目点出本文的描写对象——紫藤萝，以 “瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含