大气的组成与垂直分层-说课稿--高中地理人教版（2019版）必修一.docxVIP

人教版（2019版）必修一 第二章 第一节 大气的组成与垂直分层 说课稿 引入 各位评委老师大家好，下面我说课的题目是人教版高中地理必修一第二章第一节大气的组成和垂直分层，下面我将从六个方面阐述我对本节课的教学设计及其理论依据。 说课主要包括六个方面谈教材，做到心中有书，说目标做到心中有向，道学情，做到心中有数，论教法做到教学有法，说过程做到教学有步，示板书，做到教学有纲。 谈教材——教材的地位与作用 本节位于高中地理教科书第二章第一节，是继第一章宇宙中的地球这一章之后开始对于各个圈层进行讲解的第一章。在本节课程学习完成后，学生对大气圈层的基本知识有了初步了解，并且对于后续学习大气受热过程和大气运动提供相关的背景知识，因而，这一节是承上启下的基础内容。 说目标——基于地理学科核心素养 一、课程标准要求： 1.5 运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。 大气组成和垂直分层这节内容，需要让学生掌握大气组成与垂直分层的基本知识，并且能够与生产生活联系，需要教师从生活实例出发，仔细讲解大气组成的动态变化和大气垂直分层与生产生活相关的例子，并且回归到生产生活实例之中，让学生在实际例子中使用知识，体会掌握知识的快乐。 二、学科核心素养目标： 三、教学重点及方法解读： 大气组成成分：大气组成成分知识点零散，难以找到合适的抓手去讲解，大多依靠学生丰富的课外知识，如果单纯的放在课堂之上，将使得课堂变得照本宣科，学生积极性难以调动。在讲解中需要抓住主线，抓住大气组成的三个方面，细碎的知识点由学生课前预习，教师也可将知识点归纳整理，放置在导学案中，在课堂之上以检测为主，讲授为辅。可以在PPT上出一些填空题，将知识在与学生互动的过程中讲解完成。 大气的垂直分层特点：大气的垂直分层及其特点，是重点也是难点。大气的垂直分层学生难以接触，讲解多容易抽象，需要教师将抽象的内容具体化，便于学生理解。 道学情——做学生发展的知心人 学生的心理特点： 进入高中年级的学生，大部分的学习行为仍然以兴趣为引导，兴趣也是最好的老师，故教学中运用图片、案例、多媒体动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣。 学生知识背景： 学生通过课外阅读等等方式，已经基本了解到大气成分的基础知识，并且在初中阶段学习有关天气的知识，对于学生学习大气的组成成分和垂直分层，具有一定的铺垫作用。 论教法——做到教学有法。 论教法： 问答法： 在本节内容中，问答主要集中在大气的组成成分及课堂小结之中，教师需要关注学生回答情况，选择单独提问还是向全体学生发问。 情景塑造法： 通过故事、案例引入，塑造问题情景，使学生在情景中探索大气成分的组成与垂直分层。 小组合作法： 在解决学习重点、难点中，通过学生小组的讨论与教师的帮助，促进学生掌握知识，发展技能。 说过程——做到教学有步 导入环节： 导入环节选择视频导入，视频为#我与雾霾的故事#主要讲的是韦玮的工作宣传视频，我们可以看到她战斗在防治大气污染的第一线，紧接着向学生抛出问题那什么是大气污染？什么是雾霾？雾霾是大气的组成部分吗？ 本节设计意图： 1.视频吸引学生的学习兴趣。 2.传递爱岗敬业的精神。 3.丰富学生的职业观。 新课讲授——大气的组成成分： 首先，通过问答法，向学生提问？大气成分的组成成分有哪些？ #干洁空气、水汽、杂质 提纲挈领的归纳出低层大气的组成成分 新课讲授——干洁大气成分及其作用 对于讲解干洁空气的主要成分，我选择阅读图表，掌握地理实践技能的方法 通过对图表的分析得出干洁空气的组成成分，在讲解过程中也可以向学生提问问什么低层大气也被称为氮氧大气？ 新课讲授——干洁大气的作用 可以让学生提前准备关于各个气体、元素的功能，在课堂上进行问答、连线等活动。在课堂活动之中让学生掌握知识。 新课讲授——水汽与杂质 在讲解的过程中融入区域认知的学习，带领学生理解不同时空分布下的水汽与杂质的变化情况。在讲解的过程中也要进行水汽与杂质的地理意义渗透， 新课讲授——大气的垂直分层 在讲解大气的垂直分层之一部分的内容时，主要利用图表法、教材等方式帮助学生进行学习，通过小组活动的方式，使得学生更好的理解与归纳出大气垂直分层的特点。 新课小结与作业布置 口头作业： 向同桌、老师描述大气的组成成分及其作用意义 绘制本节知识网络导图[【网络导图既能帮助学生建立起逻辑思维能力，又能帮助学生记忆知识点】 完成导学案的习题【在备制导学案时注意知识点的灵活组合，在基础中有提高，在检验中有新的收获】 示板书——做到教学有纲 我选择的板书是图文式的板书。图文式的板书更能吸引学生注意，使学生更好的跟进老师的脚步，进行学习。