小学英语简笔画教学（二） PPT课件.pptx

小学英语教学技能实训 专题三 基本技能训练 ;简笔画;目 标;简笔画 应用于教学;在导入“Time”这个话题时，教师可先在黑板上画一个大圆圈，然后让学生猜测“What is it?”，学生有的猜“It’s a playground.”，有的猜“Perhaps it’s a moon cake.”，有的猜“Maybe it’s a plate.”，学生的猜测兴趣浓厚，给出的答案异彩纷呈。这时，教师简单几笔，在大圆上依次填上时针分针后，学生便恍然大悟道，“It’s a clock.”随着谜底的破解，教师自然导入对话主题“What time is it”。 【教学案例视频】见教材 ;教学句型： How many kites can you see? I can see... 时，在黑板上依次画出湖泊、小鱼、小鸟、树，树上结出苹果等景色 , 最后画上风筝。学生在学习时充满期待： 我们还将看到什么？在期待中学习句型， 在期待中反复运用句型， 从而在不知不觉中掌握语言知识。;本课的内容是关于食物，结合简笔画，会比较容易创设情景和吸引学生的兴趣。在黑板上，创设出在饭店点菜用餐的情景，让学生在使用新学语言时能在该特定情境下进行，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，持续吸引学生的注意力，提高学习效率。 【教学案例视频】见教材;在呈现 What time is it? It’s 6:30. It’s time to get up. 时，教师画一个表盘并标出时间6：30,相对应画出起床的情景。用同样的方法把其他对话呈现出来，最后形成的黑板简笔画还可以在练习和输出环节中再次使用。 【教学案例视频】见教材;The girl is going to eat an apple. (一般将来时) ； The girl is eating an apple .（现在进行时）；The girl ate an apple .（一般过去时）;借助简笔画，教师用语言边描述文本内容，边用简笔画画出相关内容，加深学生对文本的理解。然后再解释文本，最后让学生根据简笔画内容复述故事内容，检验学生对文本的理解，培养语用能力。 【教学案例视频】见教材;展示发音要领 指示舌的活动及位置、唇的张合和气流通道; 简笔画应用于教学-其他教学辅助作用 ; 简笔画应用于教学-其他教学辅助作用 ;实操训练;实操训练;教学有法 教无定法