古希腊的教育思想.pptx

第二节 古代希腊的教育思想;智者派的主要代表人物 普罗塔哥拉(Protagoras)—第一个和最重要的智者 雅典的名师，将文法引入教学之中 “人是万物的尺度” 高尔吉亚(Gorgias)—雅典最早的修辞学家 以教授修辞学和演讲术著称 哲学政治观： 相对主义、怀疑主义、个人主义、感觉主义;（二）智者派的教育贡献;2.创立了“三艺”;3.丰富了古希腊教育思想;（三）智者派的历史地位;二、苏格拉底的教育思想;;（一）哲学观;（二）教育思想;2.道德教育—“美德即知识”;（三）苏格拉底法（Socratic method）;优点：启发诱导，自然得出正确结论 局限性： 学生必须有学习的愿望和热情； 对讨论的问题有一定的了解； 必须具备必要的知识基础和能力。;三、柏拉图的教育哲学思想;（一）生平与教育活动;?;周游各国：;;主要著作：39篇对话录;（二）《理想国》（Republic）;（三）哲学观与政治观;分有说： 个别事物的存在乃是分有了理念的存在 回忆说 感性≠事物的本质（真理） 理性→事物的本质（真理） 认识就是回忆 回忆的过程就是学习的过程;2.政治观;（四）教育观;2.教育的作用;3.教育过程与学校教育制度;（2）情感教育阶段（初级教育—7～16岁）;（3）意志教育阶段（中级教育—17～19岁）;（4)理性教育阶段（高级教育—20～35岁）;四、 亚里士多德的教育思想;马克思：“古代最伟大的思想家”;（一）生平与教育活动;B.C.347－游学;B.C.335－“吕克昂” “逍遥派”;著作颇丰：400卷（又说1000卷）;(二)哲学观与政治观;理论（理性）的学科：;实体是宇宙的本源;任何事物—形式和质料的统一 形式与质料—潜能与现实 质 料—可能性 消极、被动，尚未实现的现实 形 式—现实性 积极、能动，实现了的潜能 事物的发展——可能性→现实性;认识论－认识来源于感觉;（三)教育思想;灵魂论的意义;2.白板说;3.教育的目的与作用;教育的目的—发展人的理性;4.教育的年龄分期;5.和谐教育思想;不同灵魂表现出的时间不一样;（2）和谐教育的内容;②德 育;③美育和智育;自由学科的概念;自由教育的最理想方式－音乐教育;亚里士多德对西方教育思想的影响;本节总结：古希腊教育思想的特点;二、教育???想的理性化;三、教育思想的哲学化 从哲学命题阐发教育观 教育思想以哲学为基础 教育思想为教育哲学思想 四、教育思想的实践化 教育思想源于希腊社会实践的提炼 教育思想旨在改造社会实践 ?;古希腊教育思想的影响;