本科教学授课质量评价工作实施方案.docxVIP

本科教学授课质量评价工作实施方案 授课是以教师为主导、学生为主体的综合性教学活动， 是学校最基本和最重要的教育教学形式。开展教师授课质量 评价是以评促改，持续提高教学水平和教学质量的重要措 施，也是高校教学质量监控与评价体系中的重要内容。为进 一步突出教学工作的中心地位，夯实学校创立一流本科教育 基础，在教师年度考核、职称晋升、岗位聘任等工作中加大 对教师教学质量的考核力度，激发广大教师投身教学工作的 积极性和创造性，根据《教育部关于普通高等学校本科教学 评估工作的意见》、《关于加快建设高水平本科教育 全面 提高人才培养能力的意见》等文件精神，结合我校实际，特 制定本方案。 一、评价原那么（一）学生中心、结果导向、持续改进。 （二）全面、公平、公正、公开。 （三）课内与课外评价相结合、线上与线下评价相结合、 专家与学生评价相结合。 二、评价对象 学校本部所有教师开设的本科教学课程，即公共基础 课、通识教育课、专业教育课、创新创业类课等四类课程； 具体评价对象是“教师（组）+课程”（简称“人课”）， 即教师（组）讲授某门课程的教学质量。 三、评价内容与方式方法 （一）评价内容包括课程方案、教学过程、教学水平及 教学效果等。 （二）采取综合评价方式。以学生评教为基础、专家评 教为重点、教师网络平台课程线上教学评价为补充的综合评 价。既要评价教师的教，更要重视学生的学；既要重视知识 传授、能力培养、素质提升，也要重视立德树人、课程思政、 价值引领。 .学生评教。对象是全校当学期开设的所有课程，评教 方式为网上评教。具体由教务处组织实施，详见附件1。 .专家评教。专家评教由校、院两级专家分别进行。校 级专家重点对公共基础课程、通识教育课程、创新创业类课 程评教；学院同行专家重点对本学院专业教育课程评教。专 家评教由教学督导与评估办公室具体组织实施，详见附件2。 专家评教的重点是:前一次学生评教排名前30%和后20% 的课程、新开课教师（指本人无我校教学经历的教师）的授 课课程、开新课教师（本人教学经历中首次担任某门课程授-2- 课任务的教师）的授课课程等。 .网络教学平台课程线上教学评价。对象是全校所有课 程，具体由现代教育技术中心组织实施，详见附件3。 （三）实行分类评价。按照《南昌大学2020版本科专 业人才培养方案》对课程性质的规定进行分类评价。 .公共基础课程。按照七类（思想政治理论课、军事体 育类、外语类、计算机类、文理基础课、大学生心理健康指 导课、第二课堂及生产劳动课等）分别进行评价，其中文理 基础课按照五类（数学、大学物理、大学化学、大学语文、 大学生物）分别进行评价。 .通识教育课程。按照七大类（国学经典与中华文化、 文明对话与世界视野、社会研究与当代中国、科学探索与技 术创新、数据科学与人工智能、生态环境与生命关怀、审美 鉴赏与博雅技艺等）分别进行评价。 .专业教育课程。分学院进行评价。 .创新创业类课程。全校统一评价。 假设学校修定本科培养方案时重新调整了课程分类，评价 按照新的分类执行，同时做好课程类别的衔接工作。 授课质量评价等级分为优秀、合格、基本合格、不合格 四个等级。 -3- （一）各等级遴选条件为： .优秀： （1）本学期无教学过失或事故，学生评教排名连续2 次均在前30%、专家评教和网络平台课程线上教学评价结果 均为优秀。 （2）本学期无教学过失或事故，学生评教排名连续6 次（含）以上为前30%且专家评教结果为优秀。 .基本合格： 本学期专家评教结果为基本合格，或学生评教连续2次 排名在后10%o .不合格： 本学期专家评教结果为不合格，或学生评教连续3次排 名在后10%、专家评教结果为基本合格。 .其它情况为合格。 （二）实行授课质量预警制 .对各学期学生网评结果排在后10%的课程，在该教师 （组）下一次上该门课程时由2名以上专家听课。 .对专家评教结果为基本合格、不合格或学生评教结果 连续屡次在后10%的课程，学校以书面形式向学院和教师 （组）提出预警，并反应专家的意见和建议。 -4- .被预警教师（组）所在学院应及时开展调查研究，加 强对教师的教育和帮扶工作；教师本人要认真分析原因、改 进教学、提升水平。 .被预警的教师（组），下一次该门课程的学生评教结 果仍排在后20%内的，由评审专家组视情况给予授课质量基 本合格或不合格认定。 .被预警的教师（组），下一次该门课程的学生评教结 果进入前80%的，取消预警，学生评教结果的“连续性”重 新计算。 五、评价流程 （一）各责任单位分别开展学生网评、专家评教、网络 教学平台线上教学评价工作，再综合三方评价结果，拟定授 课质量优秀、合格、基本各格、不合格名单，以及授课质量 预警名单。 （二）专家评议。组织专家组，分析研究授课质量评价 情况，审议授课质量