苏教版第四册《识字6》教学设计.docxVIP

苏教版二年级下册《识字6》教学设计 教材简析： 义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》，以图文并茂的形 式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了 12种动物，大多数是孩子们 熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认 识事物和识字同步开展。本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词 串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自 然，保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野， 更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。 教学理念： 1、教学要凭借教材，但又不能囿于教材，处理教材要有创新，对教材作 适当的组合、拓宽和延伸，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生 语文综合素养的提高。 八2、看效教学要求学生形成新的学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究, 勤于动手，培养学生和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴 趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。 教学目标： .学会本课6个生字，了解12种动物的名称。 .对照插图，了解动物的特点，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。 .正确诵读韵文。 教学重难点： 军本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。 教学时间：两课时教学准备：课前学生通过查找资料，对12种动物做初步了解。 教学过程： 课前热身：同学们，你们平常都喜欢哪些动物？谁向我们介绍下或者是演一演， 大家来猜一猜。 第一课时 一、情境创设导入.今天，老师带你们到动物园里去看看野生动物，一起学习识字6。板书课题： 识字6,齐读 二、初读词串读准.请自由读，把词语读准确。 .检查朗读，正音。 .你觉得哪些词容易读错，做小老师提醒大家注意。 出示：狮子猴子 猩猩 鹦鹉.去掉拼音，看你能不能读好。 三.互动游戏 了解 L巧辨声音，了解猛兽。（学习第一行词语：狮子大象老虎） .咱们现在一起出发，去见见这些动物吧！刚到动物园里，就听到了动物的叫 声，你们来听一听，是什么动物的叫声？ （1）播放叫声，学生猜一猜。依次出示：狮子 大象 老虎 （2）听了他们的声音，看见他们的样子，有什么感受？你们刚才害怕紧张的样 子，我用一个词来形容就是谈虎色变。出示：谈虎色变 （3）指导读：第一组词写的是森林中的猛兽，谁来读一读，让我们感受到它们 的威武凶猛。指名读、齐读。 2.抓住外形，了解飞禽。（学习第二行词语：仙鹤 孔雀 鹦鹉） 看完了猛兽，我们来看一看飞禽。出示词语：仙鹤 孔雀 鹦鹉 （1）这些鸟儿我分不清楚，谁来帮帮我？ ①仙鹤：我们上学期学过一篇课文，叫作《美丽的丹顶鹤》，谁能介绍介绍它？ ②孔雀： a.你们瞧，孔雀在干嘛呢？孔雀展开尾巴叫作孔雀开屏。出示词语：孔雀开屏。 齐读有谁了解孔雀开屏？说话练习：孔雀开屏时特别得美丽，尾巴就像-o大自然真是一位化妆师，能够描绘出这么美丽的色彩。 b.孔雀不仅样子美，姿态也很美，人们受孔雀的启发，创编的孔雀舞也非常的高 雅呢，感兴趣的同学课后可以了解了解。 ③鹦鹉：这只鸟儿穿着五彩缤纷的花衣裳，谁认识它？鹦鹉有种特别的本领，你 们知道吗？鹦鹉会学着人说话，这就叫作鹦鹉学舌。出示：鹦鹉学舌，齐读 （3）指导读：请你们美美地读，读出喜爱之情。指名读、齐读。 .游戏互动自主参与。（学习第三、四行词语） 接下来，继续往里面走，你们会看到平常比拟陌生的动物。出示第三、四 行的词语。 （1）下面，我们来做一个游戏，游戏的名字叫作“我说我演你来猜”，游戏的 规那么是说出这种动物的样子、特点，或者说谜语，来表演，让大家猜是哪种动物。 （2）根据游戏顺序，相机补充教学，并询问了解的渠道，肯定学习方法，渗透 学习习惯的培养。 ①斑马：斑马的皮黑色和白色隔开，很均匀的排列，我们可以称这种颜色为黑白 相间。由于黑白相间颜色的区分度很大，人类受启动物的启发，造福于人类，马 路上的斑马线就是由此而得来的。 ②猩猩：它的智商很高，与人类基因相似度达96.4%。能用手或脚拿东西，四肢 兴旺，被称为〃森林中的人③猴子： a.谁来表演表演猴子呢？你认为这是一只什么样的猴子？ b.猴子和猩猩非常相似，从外形上看最大的区别是猩猩没有尾巴，猴子有尾巴。 c.据生物学家研究，猴子、猩猩，还有鱼都有可能是人类的祖先呢！ ④袋鼠：他可是动物界的跳远冠军。后腿强健。袋鼠以跳代跑，最高可跳到4 米，最远可跳至13米。 ⑤麋鹿：麋鹿是珍稀动物，国家一级保护动物。让我们一起近距离看一看。它的 角像鹿、脸像马、蹄像牛、尾像驴，因此又叫作“四不像”。大自然真是位魔术 师，麋鹿的样子是那样神奇。 ⑥棕熊：棕熊是珍稀动物，听一听棕熊的自我介绍。 出示微课：大家好，我叫棕熊，也叫灰熊。我是杂食性动物，既吃植物也吃动物,