教学目标分析一.pptxVIP

会计学;问题;补充：学习需要分析;案例：大学英语四级测试。;学习需要分析的基本步骤:;例.公司背景 ;一 、 教学目标概述;案例：网络课程;??? 教学目标是教学活动的出发点和最终归宿; “我尊敬那些清楚地知道他们目的的人。世上所有的不幸，大部分是由于这样的原因发生的，人们并不知道他们的目标。他们肩负建设一座塔的使命，但在打基础时并不比搭一个窝棚花更多的力气 ”;二、 教学目标分类体系 ;（一）布鲁姆的教学目标分类理论;;学习目标层次;;;范例主题：环境保护 1、知识目标： ???????描述我国动植物遭受破坏的情况 ??????说明森林、草原在环境保护中的作用，并说明建立自然保护区的目的 ????分析造成环境污染和破坏的主要原因,并设计出你打算采取措施的实施方案 2、能力目标： ??? 学会通过网络等多途径收集某一主题的资料，对所收集的信息、资料进行筛选，并讨论对此进行知识重组，提出自己的观点。 ??????培养学生自主学习、协同探究、合作解决问题的能力 3、情感目标： ??????对学生进行热爱环境科学的教育，培养学生的环境保护意识。 感受到网上收集资料的乐趣， 主动参与探索问题、研究问题。 感受到与他人合作的愉快。 ;（二）加涅的学习结果分类系统;言语信息既是知识，也是能力。 知识方面，言语信息是回答“是什么”的问题； 而能力要求是培养学生进行“记忆”。也就是说，言语信息是指学习者通过学习后，能记忆事物的名称、符号、地点、时间、定义，以及对事物的描述等具体事实，能够在需要的时候将这些事实表述出来。 ——是什么？;智力技能 是指运用符号办事的能力。知识，智力技能回答为什么和怎么办的问题，而能力要求是培养学生理解和运用概念与规则的能力，以及进行逻辑推理的能力。 ;辨别：包括了连锁和辨别两个层次。它是将刺激的一个特征和另一个特征，或者将一个符号和另一个符号加以区别的一种习得能力。 概念：包括了具体概念和抽象概念两个层次。概念的学习是在一系列的事物中找出共同的特征，并给同类事物赋予同一名称的一???习得能力。 规则：提示两个或更多的概念之间的关系的一种学习。 高级规则：把两条或更多的规则结合在一起，组成一个能解决问题的高级规则，它是学习者在解决问题过程中的思维产物。 ;压力和压强;一次大型的泥石流;三角形三边的关系;它是不等边三角形;证明: 已知线段AB,CD相交 于点M, 求证:AC+AB+BDCD ;;智力技能的层次与累积学习层次对应关系; 认知策略 是个体对认知过程进行调节与控制的能力，即学习者调节自己的注意、学习记忆和思维等内部心理过程的技能。 ;※Gagne的学习结果分类体系※; ;返回;讨论：;学习目标分类系统;（三）霍恩斯坦的目标分类理论; ?  ?  ; 行为动词选择表：认知类; 行为动词选择表：动作类; 行为动词选择表：情感类;三、教学目标编写方法;（一）、学习内容的分析---学习任务的确定;1、学习内容的层次结构;2、学习内容的分类--加涅的学习分类;加涅的学习分类;3、学习内容分析方法;图解分析法：是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法。;层级分析（hierarchical analysis）法：是用于揭示教学目标所需掌握的从属技能的内容分析方法。是一个逆向分析的过程。 如：教学目标为--小学数学计算两位数的加法。 摄影课教学目标--能正确曝光。 ;信息加工分析（information processing analysis）法:是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的任务分析方法。 如：计算算数平均数。录像机的放像操作。等 ;（二）、学习目标的编写;[例]……领会余弦定理……;传统的描述 “教学目的” 做法的局限性; 能叙述“余弦定理”和“正弦定 理”的区别;1、学习目标的描述;;以研究行为目标著名的马杰在1962年出版的《程序教学目标的编写》这本经典著作中提出，一个学习目标应包括三个基本要素： （1）行为 说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为变化，了解目标是否达到。例如，学生能将文章中陈述事实与发表议论的句子分类。 （2）条件 说明上述行为在什么条件下产生。例如，提供报刊上的一篇文章。 （3）标准 指出合格行为的最低标准（或行为改变的程度）。例如，至少有80％的句子分类正确。 ;;;请你 根据所布置的阅读材料，对象 条件  能比较两个文明世界的文化，行为（内容） 至少各举出五个特征标准;[例