教学课件：《琵琶行》.ppt

导入 缀玉连珠六十年， 谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易， 造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲， 胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳， 一度思卿一怆然。 一、欣赏古曲，了解背景。 二、整体感知，把握脉络。 三、品味意境，体会情感。 四、体会情意，品味音乐美。 五、课外拓展 一、欣赏古曲，了解背景 赏曲 听音 解意 想一想：白居易是在什么样的情况下写下这首琵琶名篇的？? 一、欣赏古曲，了解背景 1.自由读课文 ，给每一小段加一个小标题。 浔阳江边闻琵琶 江心聆听琵琶曲 舟中各诉身世苦 同病相怜感慨多 重闻琵琶青衫湿 2.?分组讨论: 找出全文三次对演奏的描写。 ? ① 暗写：诗人送客闻琵琶。 ② 明写：江心聆听琵琶曲。 ③ 明写：感言促弦湿青衫。 A．请找出描写景物、环境的句子。 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。” “别时茫茫江浸月”、“唯见江心秋月白” “绕船明月江水寒”、“黄芦苦竹绕宅生” 想一想：这些景色分别用了哪些意象？这些描写渲染了一种什么样的气氛，在文中有什么作用？ 品味意境美 意象：江水、枫叶、荻花、秋月。 “举酒欲饮无管弦”、“醉不成欢惨将别”? —暗示沦落，?一个“惨”字点出了心境的凄凉。 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。” —景物成了溢满悲凉感情的意象，令人顿感凄凉愁惨。 “别时茫茫江浸月” 、“唯见江心秋月白” —茫茫月