部编版小学语文六年级上册第3课《古诗词三首》《宿建德江》教案.docxVIP

部编版小学语文六年级上册第3课《古诗词三首》 《宿建德江》教案 ［教学目标］ 1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人的情感。【语文要素】 ［教学重难点］ 借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。 ［教学课时］ 3课时 第1课时 课时目标 1.有感情地朗读并背诵古诗《宿建德江》。 2.借助注释等方法理解诗意，想象诗句描绘的画面，体会诗人忧愁的情感。（重难点） 一、直入课题 今天，我们来学习一首古诗《宿建德江》。（板书课题，解诗题，引导学生抓住“宿”，了解写诗的时间，抓住“建德江”，知道诗中描述的地点。借助注释了解“建德江”。）这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游吴越时写下的。 二、自读古诗，初步感知 1.自读古诗，借助拼音读准生字字音。（学生自由读古诗，注意节奏和速度） 2.指名读，正音。（相机指导书写：德。提醒右边中间不能写成“四”，“心”字上面一横不能丢。） 3.自由读古诗。（教师强调读流利，读出诗的节奏。） 三、理解诗意，质疑问难 1.师：我们在学习古诗时一般有哪些方法？（学生自由说一说，如多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书、与别人交流等。）? 2.师：这些方法都很好，现在就请同学们运用这些方法自学古诗，了解古诗的大意。如果有不懂的地方，请在课本相应位置打上小问号。开始吧！（自学） 3.师：同学们都读懂了哪些诗句？把你读懂的地方说给大家听一听。学生尝试理解诗意。（学生汇报。） 4.质疑问难：还有什么不懂的地方吗？（生：“野旷天低树”“愁新”“月近人”） 5.出示图片，理解“野旷天低树，江清月近人”。 6.师：同学们，此时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。）这幅画面给你留下了什么感觉？（孤独、沧桑、凄凉）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉融入到诗的字里行间。（齐读） 7.讨论：诗中哪个字眼最触动你的心？（愁） （1）引导学生回忆学过的诗句感受“愁”：人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下满怀惆怅和绵绵愁绪的诗句。（如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”） （2）指导朗读：通过放慢语速、强调“愁”字等方式读出愁绪。 四、入境悟情，体验升华 1.“愁新”就是新愁的意思，诗人的“新愁”是什么呢？（思乡之愁）你是从诗中哪一个字看出来的？（客）“客”是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时的他正身处异乡。 2.诗人此时科举失利，仕途受到打击，孑然一身漫游他乡，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，不免顿生愁绪，谁来读一读这满怀的愁绪？（指名读）教师指导：读出思亲之愁、寂寞之愁和思乡之愁。 3.此时，诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已飞到——（家乡去了），他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，然而，这里只有——“野旷天低树，江清月近人”。五、全诗回读，情感回顾 让我们再读读古诗，体会诗人愁肠百转的孤独与寂寞。下课后，请同学们背诵这首诗，并收集一些孟浩然的其他诗作，互相传诵交流。 ［教学反思］ 在教学《宿建德江》时，我把读准字音、想象画面、体会诗人的忧愁孤独的心情作为教学重难点。我力求通过图片及创设情境，引导学生边读边想象画面，让学生反复朗读、体会，从而对诗的意境心领神会。