儿童创造性戏剧入门---肢体与声音的表达与应用 PPT课件.pptx

第七章 创造性戏剧入门---肢体与声音的表达与应用;目录;第一节　韵律活动;是指随着特定“韵律”（Rhyme）而创造的肢体表达动作。;一是由“身体或物体之韵律”而引发的创意； 二是由“乐器之韵律”而引发的创意； 三是由“音乐旋律”而引发的创意。;用手拍击身体 脚步反复踏步 道具的想象加上节奏 机械性的固定动作也能引发想象;通过手鼓、响板或高低木鱼等打击乐器所制造出的节奏，可引发儿童想象与创作。 开始时以稳定的节奏来带入想象中的情境； 继之以变化性的节奏来介绍不同的剧中人物； 接着再以急促渐强的声音来创造情境中紧张高潮的场面； 最后以拉长缓慢的节奏带入故事的尾声。 只要是方便携带、容易使用的乐器，都可以弹性运用。;教师可以自行剪接音乐，无论以单首旋律或数首音乐组合的旋律，在选择及增删时，必须考虑“起、承、转、合”之情节组织原则。;（一） 在13项韵律活动中，“进行曲踏步”“拍球”及“回音反应”都属于定点且指导性高的活动 （二） 根据几次上课的经验，发现加入想象的人物与剧情可以吸引幼儿兴趣及帮助教师的教室管理，因此在接下来的研究中，原始的教案几乎都编入了新的“故事”或“想象情境”。 （三） 鉴于前六次的活动都集中于拍子和方向的韵律活动，大同小异，幼儿对类似的主题已失去新鲜感，教师开始进入新的主题，且结合视听、故事等其他方法来吸引幼儿兴趣。下次设计学期活动时可考虑把韵律活动和模仿活动混合安排，以增加变化性。;范例一：拍球 教学目标：随着音乐的节奏拍“想象中的球”。 教学准备：节奏强的固定旋律，铃鼓，各种球。 教学流程： （一） 介绍主题 （二） 练习与发展 （三） 综合呈现 （四） 变化;范例二：猴子训练营 教学目标：依方向与节拍移动；通过手指谣引发人物创意。 教学准备：标签贴纸、手指谣“五只猴子”的大海报。 教学流程： （一） 介绍主题 （二） 练习与发展 （三） 综合呈现 （四） 变化;范例三：大游行 教学目标：随进行曲拍子移动；通过“游行”主题引发肢体创意表达。 教学准备：手鼓、进行曲音乐、《大游行》图画书（台英出版）。 教学流程： （一） 介绍主题 （二） 练习与发展 （三） 综合呈现 （四） 变化;范例四：军队行进 教学目标：通过乐器的固定节奏，引发肢体创意。 教学准备：手鼓 教学流程： （一） 介绍主题 （二） 练习与发展 （三） 综合呈现 （四） 变化;范例五：音乐旋律之想象 教学目标：通过固定的音乐旋律引发参与者的肢体创意。 教学准备：自行组合具 “起、承、转、合”的音乐。 教学流程： （一） 介绍主题 （二） 练习与发展 （三） 综合呈现 （四） 变化;第二节　模仿活动;是参与者对于某些特定的人物、动物或静物仔细观察及了解后，运用自己的肢体动作或声音口语把这些人物或动物的形态和特色表达出来的活动。;模仿活动的教学内容很广，从人物、动物甚至到静物，只要教师巧妙地带领，了解参与者的原有经验，能够发挥的空间很大。;教师可以依据某些真实人物的特质来设计活动。对于年纪较小的孩子而言，日常生活所接触到的各类人物。 一些故事中的想象人物也是另一种模仿的选择。;在幼儿旧经验中，与“动物”相关的主题常是幼儿的最爱。 可以考虑不同种类动物的外形（如大型动物、小型动物） 或不同特质（如天上飞的、地下走的或水中游的动物）； 也可考虑因为形态与特质的不同而造成的行为模式。;虽然“物品”或“符号”不如“人物”或“动物”，在本质上就具备自发性的动作，但经过教师戏剧技巧的引领，它仍能产生许多动作上的变化。 幼儿的玩具也是一项容易发挥的题材； 生活用品也能利用类似的方式进行活动。;自然界中的风、火、雷、电或雨、水、海、河都可以用来进行动作练习。 时间：速度、长短、时间 空间：个人与他人空间、高低层空间、弯曲、Z形等形状空间 精力：轻快、沉重、强烈、平静、颤抖等动作;（一）第一个模仿的活动是“各行各业”，这是对 “人” 的直接模仿，由于教师事先准备了厨师的帽子、医生的衣服及道具、 钢琴家的音乐，配合教师扮演剧中人物，并与幼儿互动，效果不错。 （二）除了对人直接的模仿外，教师也尝试要幼儿对“物”模仿，并以幼儿较感兴趣的玩具为主题，如“小木偶”“机器人”“气球”“冰淇淋”等活动。;（三）戏剧活动可结合幼儿的原有经验或教室活动，尤其是能引发感官经验的相关活动。 （四）幼儿的最爱乃是对“动物”的模仿。 （五）除了针对人物、动物的模仿外，教师也尝试以“物品”为模仿对象，并编入故事以加深活动的吸引力。 （六）剧情中“躲与追”的游戏原形，很容易引起小朋友的“玩性”。;范例一：小小大厨师 教学目标：通过对厨师及烹饪工作的了解，进行各行各业人物的模仿。 教学准备： （一）事前幼儿有参与烹饪活动的经验。 （二）事前幼儿参观厨师工作场所或接触来教室访问厨