统计学格式与排版（含目录）.docVIP

统计学格式与排版（含目录） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：统计学论文格式与排版范文 1 2对经管系统计学调查问卷的统计分析 2 3思考和展望 4 （1）强化师资 4 （2）提高生源质量 5 （3）建立良好的学风 5 文2：文格式排版范文财务会计毕业文格式广东 6 七，课程结构(见附表二:课程结构表) 10 八，专业教学计划(见附表三:专业教学计划表) 10 十，主要专业课程简介(参见科文学院本科专业课程简介 10 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 统计学格式与排版（含目录） 文1：统计学论文格式与排版范文 [DOI]/jcnkizgsc 1引言 1999年以来，经教育部正式批准，一大批专科学校通过合并、升格、转制等方式组建为具有高等学历教育资格的普通本科高等学校。它们因组建时间短，实施本科教育的历史不长，通常被称为“新建本科院校”。截至2016年，中国新建本科院校达403所，接近全国普通本科高校的一半。统计学是一门综合性很强的学科，和其他学科的联系非常紧密，很多本科专业都开设了统计学课程。新建本科院校的办学定位基本上是应用型高校，而统计学作为一门与其他学科紧密联系的应用学科，其重要性毋庸置疑。但是，新建本科院校的师资和生源上有先天不足，其统计学教学出现了很多问题。大多数统计学教育者的共识是统计学学生数学基础差，对统计学有畏难心理，教学模式以“满堂灌”为主。但是大多数统计学教改文献基本以定性分析为主，没有从实证方面找出影响统计学成绩的重要因素。 本文选取黑龙江省某学院经管系2012级本科生统计学成绩为样本，发放250份调查问卷，回收合格问卷208份。在此基础上，分析影响统计学成绩的影响因素。某学院经管系成立于2008年，是典型的新建本科院校。经管系分别是会计学、管理学和国际经济与贸易三个专业，共有本科生355人，样本量占总体比重的5859%，具有很强的代表性。统计学是经管类专业的核心课程，三个专业的学生都在大三上学期学习统计学。该系有两名统计学老师，一个是老教师Y老师，教授职称，有多年教学经验；另一位是年轻教师Z老师，助教职称，学历层次高。选取三个专业的统计学成绩样本，便于各专业横向比较，并且经管系国贸专业和会计专业既有二本基础的学生又有三本基础的学生，学生层次不一有助于样本结果的对比分析。此次调查问卷一共涉及20个问答题，主要变量有学生的统计学成绩、高考数学成绩、高考成绩、性别、专业、对统计学的兴趣爱好、喜欢老师的类型等。调查问卷有很多如性别、专业等分类变量。这些变量不适合用经典的回归分析处理，本次调查主要选择T检验、F检验、因子分析等方法对影响统计学的相关变量进行研究。 2对经管系统计学调查问卷的统计分析 从调查问卷中选取影响统计学成绩的十个变量，其中有连续变量三个，分别是高考成绩和高考数学成绩，其余七个为分类变量，分别是学生所在的专业，学生高中文、理生信息，统计学任课老师，喜欢老师的类型，学生性别，学生层次（二本生或三本生），学习时间。 首先，对统计学分数、高考成绩、高考数学成绩三个连续变量进行单样本非参数检验k-s检验，得出以95%的置信保证度认定三个连续变量为正态分布的结论，以下的T检验、F检验都以变量服从正态分布为前提。 然后，我们将三个连续变量进行Peaon（α=001）相关性检验，得到相关系数，如表1。 由表1可以看出，统计学成绩与高考成绩与高考数学成绩相关程度并不高，可以将两个连续变量高考成绩与高考数学成绩在影响统计学的诸多因素中剔除。 其余影响统计学成绩的因素全部为离散变量，其中专业、学习时间、喜欢老师的类型的选项大于两个，适用于对统计学成绩连续变量的单因素方差分析，用F统计量进行检验。而文科/理科生、性别、任课老师、学生层次、喜欢统计学的程度的选项为两个，适用于对统计学成绩连续变量的独立样本的T检验。其检验结果如下。 从表2和表3的检验中可以看出，除了学生的学习时间，其他变量都影响统计学成绩。这些相关变量有专业、喜好老师的类型、文理科、性别、学生层次、兴趣爱好、任课老师，这些变量之间做主成分因子分析，结果如下。 从分析结果看，影响统计学成绩的诸多变量中，前五个因素专业、任课老师、兴趣爱好、喜好老师类型、学生层次累计可以达到初始特征值方差的89435%，接近90%，前五个变量可以解释90%统计学成绩。选取这五个影响变量再做主成分因子分析，结果如下。 可以从分析结果中，看出第一个主成分主要是专业和任课老师；第二个主成分主要是学生层次；第三个主成分主要是学生对统计学的兴趣爱好。第一個主成分中专业和任课老师之间高度相关，两者线性相关系数达到09