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唯一的听众 太平庄小学 宋艳霞 教学目标: 1、认识生字、新词,能正确书写歉、溜、悠，能用多种方法正确理 解沮丧、无法割舍、悠悠的小令、溜走等词的意思。 2、能正确、流利地读通课文，对课文内容有一个整体的把握。 3、引导学生整体感知“我”的心理和行动变化。 教学重、难点： 1、了解“我”在老人的帮助下心理发生了哪些变化。 2、能正确、流利地读通课文，对课文内容有一个整体的把握。 教学课时：两课时 教学流程 第一课时 一、谈话导入 今天，我要与大家一起聆听一个成功者背后的故事，去认识 一位自称“耳聋”的老人。 板书课题，齐读———唯一的听众 二、初读课文，整体感知内容 1、请自由读课文，注意把字音读正确，语句读通顺，遇到读不准的 生字，新词，可以借助字词典，难读的句子多读几遍。 2、整体了解课文的主要内容，提出不懂的问题在书中标记上。 3、走入课文后，请你回忆一下这几个字词怎么读。屏幕出示： 悠悠的小令 仪式 抱歉 溜走 嘿无法割舍 介意 荒唐 沮丧 指名读，齐读。理解词语。 小令就是小曲，在小令前加一个“悠悠”，你感觉这小曲怎样？把这 个词放回文中，谁来读出这个句子？读着这个句子，你发现了什么？ （这是一个比喻句）林中的静由足音衬托出来，显得更静了。这一句 写的是景，在不同的语境里面，这个景包含的感情是不一样的，请你 读读所在的段落，体会此时作者是什么样的心情。 师：为什么沙沙的足音这种平常的声音，在他听来像悠悠的小令呢？ 是啊，因为心里兴奋。（找到了一个练琴的好地方，不会再打扰父亲 和妹妹）如果心里烦闷，这声音听起来会有这种感觉吗？ 师：所以景和情是联系在一起的，不同的心情，看到的景给人的感觉 也是不同的。请同学们记住：写景就是写情，写景就是写人。 ②嘿，是一个叹词，在一段文章当中，也包含了丰富的感情。我们再 来读一读它所在的句子，体会表达了作者什么样的感情。 ③无法割舍什么意思？日常生活中什么东西是无法割舍的？ ④荒唐是指（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。在文中是指 ——。 ⑤我们观察这六个生字，在写法上你有什么提醒大家注意的吗？五个 左右结构的字，其中歉和割属于左窄右宽的字。指导书写“歉”“割” “悠”。 二、体会作者心理变化和行动变化 1、体会作者心理变化 师：生字词语同学们掌握地不错，对我们六年级同学来说，读准生字 的音，理解词语的意思是不难的，但有的词是不能孤零零理解的，要 把它放到句子中，甚至放到段落中，它就变得鲜活起来，就有了生命， 有了情感。读课文也一样，要读到作者的心里去，体会到作者的心理 变化。本文作者在练琴过程中，心理有一系列的变化，请同学们读课 文，用心去体会一下，作者在拉琴的过程中心情的变化。 自由读课文。 师：体会到作者心理变化了吗？心理往往和人物、事件联系在一起的， 了解了这些我们才能更好地把握人物的心理。作者先后在哪些地方拉 过琴？又先后拥有哪些听众，分别拥有怎样的心理？ 出 示 ： 拉 琴 的 地 方 听 众 心理 根据学生回答，依次出示： 家里 父亲和妹 妹 自卑 树林 一位老 人 自信 舞 台 成 百上 千 自豪 师：刚才是一句一句说的，六年级学生可不能这么一句一句说。谁能 连起来，用上“先……后来……最后……”说一说。 师：作者的心理为什么产生这样的变化呢？先来看看他在家里拉琴的 时候，父亲和妹妹这两个听众为什么让他那么沮丧、自卑呢？给了他 一种什么评价？ 师：什么是白痴？音乐白痴呢？ 师：父亲和妹妹还给了他什么评价？ 师：听过锯床腿的声音吗？ 师：如果你听到这样的评价你会有怎