幼儿园：中二班游戏故事：CS野战游戏.docx

2022年龙湾区海城第一幼儿园中二班“游戏故事”—— CS野战游戏 教育应该回归生活，游戏应该还给孩子。游戏的发展与幼儿的身心健康密切相关，户外大自然是孩子学习的最好课堂。 本次游戏故事主题的由来：在一次户外游戏活动探究时。突然有小朋友发现了放在一旁的枪战道具，于是他大声叫:“老师，我可以玩枪吗？”。“当然可以哦。”这很快吸引了其它小朋友的注意力，于是纷纷赶来想要一起游戏，在游戏过程中小朋友热情十足，玩得非常开心。在休整的时候，孩子们的兴奋度还没有削弱，悄悄地和小伙伴讨论自己刚才有多么厉害。基于孩子们的兴趣，游戏有了可持续发展性，我们的cs大作战就这样一步一步开展起来了。 为了接下来能顺利的进行游戏，前期小朋友们一起制作游戏计划。 图1 第一次游戏开始了，孩子们在材料区搬来了很多的泡沫砖块、垫子、轮胎、纸球还有枪。开始搭建他们的CS野战区。每位小战士都激情奋战。翔宇喊：“冲呀”，第一个冲在前锋，邱心洳说：“我也来帮忙”。涂予晴、韩卓宸、徐溢芯在商量作战计划。卓宸说：“我们扔完炸弹一点要躲起来，不然也会被敌人炸到的”。 图2 随着人员的增多，新的问题出现了，阿包说：“枪没有了”。书雨也跑过来找老师：“老师还有没有抢呀。”放眼望去，野战区里虽然战况激烈，但细看却乱作一团。 图3 第一次游戏，孩子们的回想： 宋柯易说：“武器不够用了怎么办呢？” 韩卓宸说：“墙不牢固，炸弹扔过来都会倒掉，障碍物太少了没地方躲。 通过自主思考及共同交流讨论，孩子们进一步完善了游戏规则。洪照迅说：用魔尺来代替手枪。张明佐还在教室里发现了望远镜。陈柯颖说：幼儿园里有许多木架子我们用木架子来固定墙壁，在利用轮胎和塑料筐来躲避。 图4 教师分析： 1.野战区让孩子们感受到了勇往直前的运动气息，他们以最快的速度抢占武器，寻对手并发动攻击与防卫，选择合作伙伴进行作战等，从他们的行为表现中可以看出，孩子们具有初步的角色扮演、情节想象与团队合作意识。 2.在枪战游戏中从幼儿身中数枪、被手榴弹击中不会受伤仍继续战斗等行为，可以看出幼儿在游戏中还是比较缺乏相关的认知以及规则意识。 图5 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿会用一定的符号表示事物，玩游戏之前有自己的计划。孩子们在对第一次游戏中出现的问题进行分析、讨论后，各自开始了作战策略，并以图画的形式进行表征。 第二次游戏开始，孩子就改造加固他们的野战营。卓宸搬来木架子来使墙变得更牢固。吸取第一次游戏的经验，孩子们知道了该进攻的时候要勇往直前，有炸弹“飞”过来的时候会躲避起来。这时我看见郑嘉皓爬上了木架子，对着敌人喊道：“敢打我兄弟，看我炸死你们。”陈滢滢也拿着新装备望远镜爬上了架子，坐在架子上观察敌方的战况。随着游戏情节的不断发展，陈柯颖跑过来说：“老师，刚刚我被炸弹扔到受伤了，可是都没有人来救我。” 于是孩子们又坐下来开始讨论，张悠悠说：“我们在野战区建一个医院吧”。涂予晴说：“我想当医生”，涂予晴说要当护士。于是，我们的医院和医护人员就这样诞生了。 教师分析： 1.通过前两次的游戏，可以看出孩子们的规则意识和游戏水平都有所提高。他们在战斗中增强了自我保护意识和团队意识，认识到团队的重要性。 2.幼儿在游戏的过程中，迸发的想法也很多，在一定程度上激发了他们的想象力和创造力，同时野战区给他们带来了新鲜感和趣味感，他们自己分配角色、进行枪战、组织沟通的能力也在不断提高。 第三次游戏开始了，野战营里的小医生们尽职尽责的为战士们救死扶伤。 陈柯颖说：“我受伤了！” 涂予晴说：“不要怕哦，我们会治好你的”。说完后便开始治疗了起来。 图6 于是，在小医生们的救治下，小战士们很快就得到痊愈并重新加入到战斗中去了。通过激烈的战斗，也有越来越多的病人来到医院救治。 对于这次的CS野战游戏，孩子们有一些自己的感想： 张明佐说：“医院觉得有点不牢固，在里面首先弄一个砖块，然后再用垫子包围着砖块。” 邱致程说：“医院不大，所以我们需要再把它改造成大一点的医院。不然人太多的话会躺不下。” 我们的成长： 1.幼儿的规则意识与合作能力明显增强，他们逐渐懂得要维护集体、保护自己和同伴，同时在游戏中的交往也引发了幼儿更多的社会认知与发展。 2.通过游戏，我们也看到孩子们的想法非常之多，当他们的想法被肯定或得以实现时，不仅会增强其自信心与表现力，也在丰富