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热爱研究，追求幸福，做一名特色老师！ 热爱研究，追求幸福，做一名特色老师！ PAGE PAGE 1 临沂马厂湖小学教师课题研究手册 走和而不同发展之路 走和而不同发展之路 做一名有特色的老师 A 课 题 名 称 小学数学周记的使用策略研究 B 课题负责人 殷一巧 C 课题组成员 D 课题完成单位 四年级部 临沂马厂湖小学制 在研究中追求幸福 ——马厂湖小学教师特色（个性化）专业发展标准 总体目标 做一个有教育思想、有教学风格、有研究课题、有经验成果、有技能特长的特色老师。 项 目 具体阐释 发展成果描述 教育思想是教师工作的灵魂。作为一个普通老师，我 个人撰写一篇 500 字以上个人 我信奉的教育思想 我鲜明的教学风格 我实施的研究课题 们不可能也不一定非得创造教育思想，但我们可以根据自己对教育的理解，从人类教育思想宝库中选择我们信奉的理论作为我们行动的指南。如苏霍姆林斯基的“培养全面和谐发展的个性”思想，陶行知的生活教育理论等。 教学风格或教学个性是指教师在长期的教学实践中将教 学规律和个性特色融为一体，体现出独特和相对稳定的教学特色。如“激情飞扬”、“风趣幽默、” “亲和民主、” “爱的教育、” “情境教学”等。 实现教师专业成长的最有效的方式就是课题研究。研究，也是我们追求职业幸福的必由之路。问题即课题，教学即研究，善于发现工作中的有价值的小问题，并能用课