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月光曲获奖说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是我精心整理的月光曲获奖说课稿，欢迎阅读与收藏。 月光曲获奖说课稿1 一、说教材 《月光曲》是九年义务教育北师大版四年级语文上册第九单元第二篇课文。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳苦人民的伟大音乐家。作者运用联想、对话描写等表现手法，使得课文集文字美、情感美、意境美；融传说、美景、深情于一体。  二、说学生  四年级学生通过先前三年的小学学习生活，学习中已有自己的主见，并掌握了一定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。  三、说教学目标  根据《新课标》的要求和学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：  1.知识与能力：学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。  2.过程与方法：让学生体会文章的意境美，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。  3.情感态度与价值观：让学生体会贝多芬同情劳苦人民的情感意义，培养学生乐于助人的良好品德。  四、说教学重难点  根据《新课标》要求，本课的特点和学生的承受能力，我设定了以下教学重点难点：  本文的教学重点是：理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及分辨实际事物和联想部分；  本文的教学难点是：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。  五、说教法学法  课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲的教材所展示的内容经过思考获得知识的。这种观察和思考是有计划，有目的的，是一种积极的思维。从这一点出发，本节课教法的指导思想是想方设法引起学生的注意，引导他们积极思维，热情参与。整节课的教法设计表达了“以训练为主的教学基本模式”，尽量让学生动脑、动口，强化学生的主体作用，使“精讲、善导、激情、引思”八字贯穿各个教学环节。  本节课使用的教法学法如下：  １.情境法——激发学习兴趣，热情参与。  ２.提问法——逐步引导，逐步深入。  ３.讨论法——积极参与，得出结论。  ４.练习法——感悟课文，体会内涵。  六、说教学时间  为了让学生深入体会文章情感、理解课文内容，本课计划用2课时完成。  七、说教学准备  本堂课主要使用多媒体音像教学、ppt辅助教学。让学生更好的，更深刻的理解课文内容，在一个相对轻松、自由的气氛中完成教学任务。 月光曲获奖说课稿2 一、说教材 《月光曲》一课是关于德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，传说生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过，同时表现了他所具有的卓越的音乐才华和对劳动人民的同情。  二、说教学目标  根据注重情感体验以形成良好语感、理解词句意思以体会表达方式的课程目标，以及展开想象，领悟课文内容及思想感情的单元训练要求，并联系学生的年龄特点，在教学第二课时中，我制定出以下教学目标：  1、理解课文内容，抓住重点段落和关键词句，体会贝多芬在创作过程中由同情到激动，由激动到兴奋的感情变化历程，以理解《月光曲》的内容、意境和感情，了解贝多芬卓越的音乐才华。  2、有感情朗读课文，背诵第九自然段。  3、通过“自读——品读——赏读”发展学生语感，加深体验和感悟。  在这些目标中，我把重难点定在理解《月光曲》的内容、意境和感情上。  三、说教法学法  为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：  1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境变成脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。  2、情境创设：主要通过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放《月光曲》，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。  3、适时引导：本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师表达相关文本，自然过渡的方法，突出本节课的教学中心。  四、说教学过程  《语文新课程》指出：教师应该创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生自主探究学习。为此，我设计了以下教学：  （一）、激发热情，导入新课。  1、听曲，说感受  课首播放《月光曲》，让学生边听边想，为后面的体会作者的联系做铺垫。  2、梳理 切入  接着对主要内容回忆之后，把教