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高中物理教科书中科学探究的比较研究 普通高中物理课程标准的颁布宣告着我国高中物理教育将围绕培养物理核心素养展开,科学探究是物理核心素养的重要组成部分,势必要在教科书、实际教学中贯测落实。培养物理核心素养的理念下的科学探究有何新意?如何在现有条件下向培养核心素养理念中的科学探究靠拢,教科书作为重要的教学资源如何组织呈现科学探究才能有利于目标的达成?基于以上疑问,本文在明确科学探究的内涵与要求的基础上依据建构主义理论,发展心理学等理论,结合教科书中科学探究内容在各栏目中的具体呈现情况,建构比较模型,对不同版本教科书中的科学探究内容采取量化和质性相结合的方式对比,挖掘其相关价值,以帮助教师从培养物理核心素养的角度重新审视教科书中的相关内容,同时为教师组织实施科学探究活动提供一些参考,为科学探究内容在教科书中的呈现提供建议。 本研究以人教版和沪科版高中物理选修模块电磁学部分的科学探究内容为研究对象,采用建构的科学探究比较模型对该部分的内容进行对比。研究过程分为四个部分:理论基础、模型建构、对比研究、结论建议。 第一部分:理论基础。归纳文献厘清科学探究的内涵以及高中物理课程标准中与科学探究相关的具体要求,明确科学探究与物理核心素养之间的关系;梳理国内外的相关研究,了解研究现状,从现状中总结出教科书中科学探究内容比较研究的意义和价值。 第二部分:模型建构。依据发展心理学相关理论与建构主义理论,