青岛版六三制二年级下册5-16《制作磁悬浮笔架》教学设计.docxVIP

青岛版六三制二年级16课时教学设计 课题 制作磁悬浮笔架单元五学科科学 年级 二年级 学习 目标 科学知识： 会利用磁铁、美工刀等材料和工具，动手制作完成磁悬浮笔架。 科学探究： 能对自己和他人的作品提出改进建议。 科学态度： 能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意 识。 重点 能够正确运用磁铁的两极，成功完成磁悬浮效果。 难点 感知设计、制作、测试的重要意义，充分发挥想象力，体会到创造的乐趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.讨论：同学们，你们还记得磁极的秘密吗？ （A.不同磁极的两块磁铁靠近时就会相互吸引。 B相同磁极的两块磁铁靠近时就会互相排斥。） 这节课我们一起来学习“制作磁悬浮笔架”（板书 课题）。 交流讨论 通过回顾旧知， 导出新知。 讲授新课 （一）问题与猜想 .讨论：为什么它们能悬浮在空中？ （出示两个悬浮玩具。） .说一说的想法？ A.我认为它们能悬浮在空中，是因为里面有磁铁。 B.两个不同的磁极靠近时会相互吸引，相同的磁极 靠近时就会被推开。 .探究技能：看到玩具悬浮的现象，想到玩具里可 能有磁铁，就是在猜想。 （二）探究与实践 .讨论：能让我的铅笔也悬浮起来吗？ .任务：设计磁悬浮笔架。 .实验器材：环形磁铁、小纸盒、美工刀、直尺、 交流讨论，说 一说。 回顾已有知识， 使知识相互贯 穿，承上启下； 从学生喜欢的玩 具入手，创设情 境，引导学生对 悬浮现象进行猜 测和探究，激发 学生的学习兴 趣。  双面胶、铅笔、塑料条等。 （出示实验器材图片） .谁知道这些材料的作用是什么呢？小组讨论讨 论吧。 .说一说，你是怎么想的？ A.我知道美工刀可以切割纸盒，铅笔可以绘制线 条。 B.我知道直尺可以用来测量物体的直径和厚度。 C.我知道纸盒可以做磁悬浮笔架的底座；双面胶可 以用来固定位置。 .思考：怎样把磁铁能很牢固地固定在纸盒上呢？ （1）先用直尺测量出环形磁铁的厚度； （2）然后根据厚度，用铅笔在纸盒上绘制出宽度 与环形磁铁厚度相同的、长度与纸盒相同的长方 形； （3）然后用直尺测量出环形磁铁的直径，用铅笔 在绘制的长方形两侧画出长度与环形磁铁直径相 同的长方形； （4）再利用美工刀将纸盒上绘制的四个长方形切 割出来。 （出示步骤图片） .活动要求： （1）小组内分工合作，互相配合。 （2）掌握美工刀的正确使用方法，不能用美工刀 嬉戏打闹，注意自身和他人的平安。 （3）安装磁铁时，磁铁的南北极方向要一致。 （4）调试笔筒上两块磁铁之间的位置，直到笔筒 能悬浮，以确保磁悬浮笔架可以精确地悬浮在空 中。 .观看制作视频。 （三）拓展与创新 说一说，想一 想 动手操作 交流讨论 通过连续问题的 设置，使学生认 真思考，发散思 维；通过磁悬浮 笔架的设计，培 养学生的空间想 象能力；通过对 工具用处的描 述，培养学生的 语言表达能力。 通过实验操作， 提高学生运用工 具的能力：小组 分工合作，培养 学生的动手操作 能力和团队协作 能力。 L任务：对我们的作品进行评价与改进。 2 .说一^说： A.可以在底座上再加几块磁铁。 B.我可以做得更美观。 3 .小结： 磁铁之间可以相互吸引，也可以互相推开，磁悬浮 笔架就是利用这个原理制作的。 4?思考：利用磁铁的性质，我们还可以进行什么样 的制作和创造呢？ （出示相关图片） （四）合作探究 试着改进小组制作的磁悬浮笔架？小组合作讨论， 将改进的过程记录下来。 展示照片 通过小组互评， 让学生之间互相 学习、互相借鉴， 开阔思维，激发 学生的创作欲望 与审美情趣。 课堂练习 1 .制作磁悬浮笔架需要用到哪些材料和工具？ 答：制作磁悬浮笔架需要用到环形磁铁、小纸盒、 美工刀、直尺、双面胶、铅笔、塑料条等材料和工 具。 课堂小结 .看到玩具悬浮的现象，想到玩具里可能有磁铁， 就是在猜想。 .磁铁之间可以相互吸引，也可以互相推开，磁悬 浮笔架就是利用这个原理制作的。 板书 制作磁悬浮笔架 「问题与猜想 制作磁悬浮笔架-探究与实践 〔拓展与创新 看到玩具悬浮的现象，想到玩具里可能有磁铁，就是在猜想。