幼儿教师资格证考试《学前心理学》考点总结.pdfVIP

目 录 《学前心理学》主观题梳理1 一、观察法1 二、学前儿童心理发展的总趋势1 三、学前儿童心理发展进程的基本特点1 四、影响学前儿童心理发展的因素1 五、 皮亚杰的认知发展理论2 六、最近发展区2 七、关键期2 八、敏感期 （最佳期）2 九、幼儿期的年龄特征3 十、儿童动作发展的规律3 十一、学前儿童口语表达能力的发展3 十二、幼儿口语的培养3 十三、学前儿童时间知觉的特点4 十四、幼儿观察能力的发展特点4 十五、学前儿童记忆发展的趋势4 十六、学前儿童记忆发展的特点4 十七、记忆策略的发展4 十八、幼儿记忆能力的培养5 十九、学前儿童想象发展的一般趋势5 二十、学前儿童想象发展的特点5 二十一、幼儿想象发展的策略6 二十二、学前儿童思维发展的趋势6 二十三、学前儿童思维发展的一般特点6 二十四、学前儿童理解的发展特点/趋势6 二十五、学前儿童 （3～6岁儿童）注意发展的特征7 二十六、注意的分散7 二十七、良好亲子关系的建立与发展7 二十八、同伴交往的影响因素8 二十九、帮助儿童建立良好同伴关系的策略8 三十、学前儿童性别角色发展的阶段与特点8 三十一、幼儿期亲社会行为的发展特点8 三十二、幼儿亲社会行为的影响因素8 三十三、影响学前儿童攻击性行为的因素9 三十四、控制和减少儿童攻击性行为的方法9 三十五、幼儿自我评价发展的趋势9 三十六、学前儿童气质的培养及教育适宜性9 三十七、幼儿性格的年龄特点10 三十八、幼儿情绪情感的一般特点10 三十九、幼儿情绪情感的发展趋势10 四十、学前儿童情绪的培养10 《学前心理学》主观题梳理 一、观察法 观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言 语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。 二、学前儿童心理发展的总趋势 （一）从简单到复杂 （二）从具体到抽象 （三）从被动到主动 1.从无意向有意发展；2.从主要受生理制约到自己主动调节 （四）从零乱到成体系 三、学前儿童心理发展进程的基本特点 （一）发展的高速度 （二）发展的不均衡性和整体性 （三）发展的连续性和阶段性 四、影响学前儿童心理发展的因素 （一）客观因素 1.生物因素 （1）遗传因素 ①提供发展人类心理的最基本的自然物质前提； ②遗传为心理发展提供了最初的物质前提和可能性。 （2）生理成熟因素 生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。 2.社会因素 社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 （二）主观因素 所谓影响婴幼儿发展的主观因素，是指婴幼儿发展的内部因素，即婴幼儿自身的心理和活动。心理 发展的过程是一种积极主动的过程。婴幼儿新的需要与其原有心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展 1 的决定性因素。 五、皮亚杰的认知发展理论 阶段 年龄 特征 1.仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。 2.认知特点： （1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验； 感知运动阶段 0～2 岁 （2）低级的行为图式； （3）获得了客体的永恒性 （9～12个月）。 非运算阶段 1. “万物有灵论”； 2.一切以自我为中心； 2 7 3.