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会计学 1 建筑工程测量说课稿 《建筑工程测量》说课主要内容 1.课程设置 2.教学内容 3.教学方法与手段 5.教学效果 4.实训环境 第1页/共27页 1.课程设置 第2页/共27页 1.1 课程设置——课程简介 《建筑工程测量》课程是建筑工程技术专业一门专业基础课，是实践性很强的核心能力课程。 课程目标是使学生了解测量的基本原理和方法， 掌握常用测量仪器的操作技能，了解先进测量仪器的基本原理与应用，能进行一定建筑区域的控制测量、场地测量、建筑物定位测量和施工放线测量、建筑变形测量和竣工测量等技能，具有从事建筑工程测量的工作能力。 建筑工程施工项目从前期准备到竣工验收的全过程， 均需要进行测量工作，为其提供测量控制点、场地地形图和进行定位放线、施工测量、变形测量和竣工测量等技术服务。具备建筑工程测量能力是建筑工程技术专业学生从事职业工作必备的基本素质和能力。 第3页/共27页 1.2 课程设置——课程定位 1．本课程是建筑工程技术专业的核心技能课程之一 在建筑生产实践中，建筑工程施工项目从前期准备到竣工验收的全过程，均需要进行测量工作，为其提供测量控制点、场地地形图和进行定位放线、施工测量、变形测量和竣工测量等技术服务，特别是施工阶段，每道工序首先要做的工作就是测量放线。 因此，具备建筑工程测量技能是建筑工程技术专业学生从事职业工作必备的基本素质和能力。 本课程是建筑工程技术专业的专业核心技能课程之一。 2．所培养的测量能力是核心专业能力之一 建筑工程技术专业的主要岗位施工员、监理员、质检员、测量员、预算员和资料员，都对测量能力有一定的要求，其中前四个岗位对测量能力的要求最高，是上岗考核的重要内容之一。 3．有利于培养学生的方法能力和社会能力 建筑工程测量具有实践性强、任务复杂、讲究精度、工作艰苦、多人合作和责任重大等特点， 对培养学生的方法能力和社会能力有很好的促进作用。 4．前后续课程 前修课程主要是使学生在测量时能识读施工图和了解施测对象的基本构造， 为本课程提供建筑专业方面的支撑。 后续课程是建筑工程技术专业的主干核心课程， 学生具备相应的测量技能和能力是学习这两门课程的基本前提。 第4页/共27页 1.3 课程设置——课程设计 1.课程设计理念 课程根据建筑工程施工项目中测量的工作过程与任务， 明确对从事该职业的人员在测量方面的专业能力要求，以及相应的方法能力和社会能力要求。按测量工作的过程进行课程设计， 以完成一个完整的建筑工程测量项目为主线组织学习，对所需要的职业能力进行培养。 根据测量工作操作性强、协作配合等特点，采用以实践为主的项目教学法，突出对动手能力、合作沟通能力等能力的培养。同时注重系统化原则，以阶梯式的分阶段学习法，使学生的测量职业能力由入门到熟练再到高技能，满足复杂多变的实际测量工作需要。 2.课程设计思路 （1）基于工作过程设计教学内容 建筑工程施工项目中的测量工作过程可分为七个阶段， 每个阶段又包含若干个工作任务。 不同的工作任务对应着不同的知识与技能，通过掌握这些知识与技能，进而培养建筑工程项目施工所需要的测量能力。 基于工作过程选取教学内容，并设计学习情境或学习单元，使学生掌握所需要的测量知识与技能，便可培养相应的测量专业能力，达到课程教学目的。 （2）基于系统化原理设计学习阶段 学习 情境 情境1 情境2 情境3 情境4 情境5 情境6 情境7 行动 领域 准备 工作 控制 测量 场地 测量 定位 测量 施工 测量 变形 测量 竣工 测量 工作 过程 测量是一项技术性较强的技能，需要反复训练才能熟练掌握，并在工作实践中灵活运用。因此，纵向上按简单到复杂设计学习阶段。由易到难全面培养学生的能力 简单到 复杂 工作 过程 第一阶段 建筑工程测量 基本知识与技能 学习 情境1 学习 情境2 学习 情境3 学习 情境4 学习 情境5 学习 情境6 学习 情境7 测量准备 控制测量 场地测量 定位测量 施工测量 变形测量 竣工 测量 第二阶段 综合测量实训 模拟完整测量项目： 测量准备+控制测量+场地测量+定位测量+施工测量 （3）突出课程的实践性、开放性和先进性 第5页/共27页 2.教学内容 第6页/共27页 2.1 教学内容——内容选取 建筑工程测量的实际工作由于测量对象的多样化而多变， 如有多层、高层和超高层建筑，有民用、工业和军事建筑、有砖、混凝土和钢结构建筑， 有单栋、 成片和大范围建筑， 有形状简单和复杂的建筑、有平地建筑和山地建筑等等。 不同类型的建筑或同一类型建筑的不同施工阶段，其测量内容、方法、技术和要求都有差别。 因此课