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九年级模拟考试化学试卷分析 精品文档 九年级模拟考试化学试卷分析 九年级模拟考试化学试卷分析 一、总体评价 本次初三模拟考试是中考前的第一次五里大学区统一考试，在距中考还有2个月的关健时间段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了重要的科学数据。 由于新课刚刚结束，没有进行一节复习，所以化学部分试题对学生而言，总体感觉较难，特别是选择题的后三个题，填空题的最后一题，学生从来没有做过酸碱盐的综合试题，因此学生感到化学试题很难。 整体感觉这次考试学生成绩很低，很低，是我任教化学十年来最低的一次。化学最高得分人余雅捷，得分41分，达40分以上2人，分别是余雅捷和左鹏。35分——40分5人，张明霞、程娟、杨磊、罗娜、方荣倩。25分——35分17人。总之，低分人数太多。 二、试卷结构和特点 1.试卷结构:和2015年中考题型一样，分值一样。选择题14分，填空题19分，实验探究题19分，计算与分析题5分。 2.试题特点: 1 / 5 精品文档 (1)本次考试试卷严格按照陕西省考试说明中要求进行命制。第三大题分值标错，应是12分。但是选择题难度相对过大，区分度也较低，这也是本套试卷的美中不足之处。具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会;注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;试题的区分度、难度适中，和中考题接近。 (2).此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生实验探究能力的的考查，综合信息处理能力的考察，从而引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。 三、答题情况分析 1、选择题共7道小题，每小题2分总计14分。选择题是本次考试中得分率最低的一道题，在抽样学生中，没有学生得满分，最多得12分，平均对3个，即的6分。其中错得较多的是第12、13、14、15题。 2、填空题共5小题，满分19分。主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题是得分率也是比较低的一道题，在抽样的学生 2 / 5 精品文档 中，也没有一个人得到了满分，与预期的设想相去很远。填空题的最后一题难度太大，既要除去镁离子，还要除去硫酸根离子，学生很难想到使用氢氧化钡。填空题的18题印刷错误，导致很多学生不知道方案2的意义，学生在填实验现象的时候也不够完整，对化学方程式记忆不牢。 3、实验探究题共有2道小题，满分12分。相对来说本次实验探究题难度不大，第一个是基础题，可是很多学生仍然不会做，连实验室制取二氧化碳的化学方程式都不会写，可以想象本届学生基础之差，平时懒惰至极。第二个题由于才结束新课，学生第一次接触这种探究性试题，难免不知从何下手，因此十分较多，本人认为情有可原。 5、计算分析题共有1道小题，共5分。大多数学生只能回答出第一问，即置换反应。 四、存在以下问题: 1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的书写有误;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的性质和用途混淆不清;对实验的现象和结论不能区分，计算能力非常薄弱;学生太懒，平时不记，不会书写化学反应的方程式等等。 2.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象的原因叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐 3 / 5 精品文档 述，不能答出关键点。 3.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。 五、对今后教学的建议 1(教学中应抓基础知识的落实，特别是化学用语。 2(加强实验教学，以培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 3(平时教学中注意培养学生良好的学习习惯，及解题的规范性。 4(转变教学观念，时时处处将化学与生存、生活、社会相联系。 5(不断提高教师本身的素质，以适应当前素质教育的要求，特别是创新教育的要求。 6(开展探究性学习，课堂是探究性学习的主阵地，身边物质是探究性学习的信息源。 7(注重引导学生从身边的生活中发现并提出问题，引导学生关注科技发展和社会进步，体现化学与社会的联系，让学生感到身边处处有化学，强调理论和实践结合，学以致用。 8(在平时的教学中，要重视引导学生主动参与和体验科学探究的过程，在探究的过程中形成知识，发展科学探究 4 / 5 精品文档 能力，培养创新意识。 5 / 5