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PAGE 2 酒店管理专业：《市场营销实务—微观因素》课程思政课堂教学设计 一、教学目标知识目标 1、微观因素有哪些。 2、微观因素的策略—swot分析。 能力目标 学生将能够列举出周边某一个企业的微观环境及要素。 素质目标 学生将能够强化分组合作探究的思维模式，今后能习惯性应用于工作生活各领域通过思政内容讲授使得学生理解责任的重要性。 二、课程思政（一）融入知识点 微观六个因素、微观因素的策略—swot分析。 （二）融入方式 以学生为中心的任务驱动法，以提升学生兴趣为目的的积极教学法。 （三）思政元素 文化自信、爱国情怀、创新意识、社会主义核心价值观、沟通能力、重要性、合作探究、航天精神、崇敬感、团队合作能力、工匠精神、学习兴趣 三、教学引入 1、引发思考 通过提问引发学生的思考，同时结合实时经济热点，引发学生关注热点。 2、产生兴趣 通过对问题的思考及讨论，使得学生理解对于个人、企业等而言微观环境的主要因素，引起学生对课程的兴趣。 3、加深记忆 同时再次回忆宏观经济的影响因素，再次加深记忆。 四、教学展开 【教师活动1】 1、提问：如果你是公司老板你要注意什么？ 2、引导学生考虑影响生意的因素，包括自己卖什么产品，自己摊位的地段，自己摊位四周卖什么，自己进货的价格等影响摊位生意的相关因素。 3、微观隐私 4、微观分析法 5、企业内部环境 【教师活动2】 1、提问：假设你是一个企业老板，你打算给你的公司设置哪些部门？ 2、引导学生进行讨论思考。 3、讲解引申概念“价值链分析法”。 【学生活动】 1、四人一组进行讨论，关于企业的部门设立。 2、派出代表回答问题。 【设计思路】 加深记忆、树立信心 该问题难度不高，大部分学生经过讨论后都可以回答出来大部分的企业部门设置。因为是做自己思考并讨论的，所以影响更深刻，并且因为大部分同学都可以回答出来，所以对在课堂中的信心树立有很好的影响。 引导学生独立思考，并理解小商贩和大企业之间顾客的区别及联系。 1、中间商和供应商 2、竞争者 品牌竞争：以相似价格向同一顾客提供类似产品或服务的公司品牌竞争。 行业竞争：制造相同或同类产品的公司。 形式竞争：所有制作提供相同服务产品的公司。 一般竞争：为争取同一笔消费基金而竞争的公司。 （1）、利用提问引起学生思考，从竞争思考双嬴，理解竞争的最终目的应该是合作。 （2）、思政内容，播放视频，简单介绍《三体》故事中提到的降维打击，引发学生思考竞争中的降维竞争利用学生都熟悉的科幻作品提升学生的学习兴趣并引起学生的深度思考。 3、WOT分析法 五、教学总结 通过疫情对经济的影响，使学生加深对抗疫英雄的崇敬感。通过微观因素教授，向学生传达作为一个企业家应该具备的精神。市场营销课程思政微课以积极的教学法激发学生学习兴趣，从课本知识点出发，融合爱国主义教育于知识点内，让学生以德育内容理解课本知识，在课本知识中激发爱国情怀，以学生熟悉的各类社会热点事件为切入点，利用信息化教学手段巧妙解决思政微课课程内容讲解的重难点，更直观生动的让学生接受思想引领。 六、教学反思 1、通过案例分析，学生已经能够较好的理解经济因素及其相关内容； 2、通过延伸的思政课程内容，让学生能够从课堂知识中深化文化自信、社会主义核心价值观、航天精神、工匠精神的理解； 3、通过分组讨论强化学生之间的沟通能力、创新意识及团队合作精神； 4、线上微课资源不够多，虽然新技术引入利于推广，但在资源建设上还需要进一步扩大。