本科生实践训练通识课开课申请表.pdfVIP

感谢你的观看 本科生实践训练通识课 （新 ）开课 申请表 开课单位： 开课时间：20 — 20 学年第 学期 课程名称 学时数 32 课程编号 学分数 2 先修课程 适应专业 课程种类 (从下列两种里选择一种填写) a. 艺术实践 b.文化实践 开 课 教 师 基 本 情 况 教师姓名 职 称 联系电话 E-mail 课 程 内 容 简 介（50至100字） 1. 课程教学目标（给出知识能力素养各方面的的具体教学结果） 1.知悉和理解…… 2.能够解决…… 3．掌握/拥有……能力，形成……行为习惯/意识 4. 能够驾驭……，具备……素养 备注：课程的每一个教学目标对应需考核的一项知识能力点，上表中的四种表述形式是对知识能力点的 不同掌握层次。 2. 课程教学目标与教学效果评价 （如填此项则上一项可不填） 课程教学目标（给 知识能力素养各方面 教学效果评价 的的具体教学结果） 感谢你的观看 感谢你的观看 不及格 及格，中 良 优 1.完全不知道，或 1.对 ……主要 内 1.对 ……主要 内 1.对 ……主要 内 对……知识，有碎 容，……基本信 容，……基本信 容，……基本信 1.知悉和理解…… 片化的理解 息，……核心过程 息，……核心过程 息，……核心过程 2.能够解决…… 能理解，但不完整 能完整理解，但不 能完整系统地理解 3．掌握/拥有……能 2.完全没能力解 2.整体上具备运 系统，存在断点。 2. 具备运用……原 力，形成……行为习 决……问题，或能 用……原理，分析 2.整体上具备运 理，分析解决…… 惯/意识 够 运 用 零 碎 解决……问题的能 用……原理，分析 问题的能力。 4. 能够驾驭……，具 的……原理，分析 力，但缺乏系统性。 解决……问题的能 备……素养 解决……问题 力，有一定的系统 性，但系统性方面 存在断点。 备注：课程的每一个 教学目标对应需考核 的一项知识能力点， 上表中的四种表述形 式是对知识能力点的 不同掌握层次。 注：在具体的学习阶段（或层次），预期教学成果可以不包含在能力素质培养上的全部范畴，如：能够驾驭（行为习惯、方式 /方法、工艺等）、能够解决、知悉和理解），而只是包括其中的一部分。对此相应的指标的具体含义如下： “知悉和理解”——可以在科学的准确性和完整性的层面上，解读和复现教学内容。 “能够解决”——可以使用标准化的解决算法求解典型的问题。 “掌握/拥有的能力，形成行为习惯”——多次重复某种能力，将能力转变为下意识的行为 “能够驾驭”——基于习得的知识、能力和行为习惯，可以解决复杂问